迈向提升软件工程慕课（MOOCs）的质量评估

《IEEE Revista Iberoamericana de Tecnologias del Aprendizaje》：Toward Enhanced Quality Assessment in Software Engineering MOOCs

MOOCs质量评估研究基于系统映射法，聚焦软件工程教育场景，探讨质量标准、课程特征、质量模型应用及标准化概念与质量关联，总结认证机构作用，为MOOC质量提升提供参考。

　　

摘要：

大规模开放在线课程（MOOCs）是一种提供开放学习内容的数字课程，能够覆盖广泛的学生群体。在软件工程教育领域，MOOCs可以与翻转课堂和混合学习等教学方法相结合。然而，由于缺乏评估其质量的明确指标，有效评估MOOCs的使用情况仍然面临挑战。本研究旨在审视MOOCs的质量，特别是针对软件工程领域的MOOCs。通过系统映射方法，研究探讨了多个方面，包括MOOC评估的质量标准、与软件工程教育相关的特定特征、质量模型的应用、MOOCs中标准化概念与其质量之间的关系，以及认证机构进行质量评估的好处。该研究旨在全面了解MOOCs的质量评估体系，尤其关注软件工程教育领域。研究结果不仅明确了评估软件工程领域MOOCs的质量标准，还深入分析了影响这些课程质量的特定因素。

引言

大规模开放在线课程（MOOCs）采用了一种能够大规模覆盖大量学生的在线学习模式。MOOCs的质量对于这些在线课程的可持续发展至关重要，是衡量其成功与否的重要指标和前提条件。MOOCs的概念始于2008年。最初，研究主要集中在教学模式和教育方法上，区分了基于预定义内容的xMOOCs和强调学习互动性的cMOOCs。自2017年起，尤其是受COVID-19疫情影响，MOOCs的数量和参与者显著增加，这促使研究人员开始重视对这些课程的评估。此后，MOOCs的形式逐渐向更加专业化的方向发展，提供者也越来越注重课程质量。近年来，研究重点转向了利用计算技术分析MOOCs产生的大量数据，包括运用深度学习预测学生表现和辍学率，以及通过情感分析来理解参与者的态度[1]、[2]、[3]。