家庭内部和家庭之间的遗传因素对教育成就的影响因国家和年龄而异

《Molecular Psychiatry》：Within- and between-family genetic effects on educational achievement vary across countries and ages

多基因评分（PGS）对教育成就的群体预测受环境混淆影响，通过分析8115对异卵双胞胎数据发现，10%-65%的群体预测由家庭社会经济地位（SES）等环境因素导致，且不同教育体系与年龄段中PGS变异无显著差异，当前对环境混淆源的解析仍存疑。

　　

摘要

在群体层面，多基因评分（PGS）对教育成就的预测具有相当大的影响力。然而，由于基因与环境之间的相关性、选择性交配以及群体分层，这些群体层面的PGS预测会受到环境因素的干扰。这种干扰使得对教育成就的PGS预测结果的解释和应用变得复杂。在这项研究中，我们分析了来自英国、美国、瑞典和德国的8115对7至19岁双胞胎的PGS预测值的变异性。不同年龄和国家群体层面的PGS预测值范围为β = 0.16至β = 0.37。通过区分家庭内部和家庭之间的预测结果，我们发现10%至65%的群体层面PGS预测受到环境因素的干扰，其中29%至100%的干扰可由家庭的社会经济地位解释。家庭内部和群体层面的PGS预测值变化在不同国家的学校体系（分层式 vs. 综合式）以及儿童年龄方面表现出较大的非系统性差异。因此，关于环境因素对教育成就影响的具体来源，目前仍属于推测性质。