逃离控制室：通过游戏化提升治疗放射学学生的技能

《Radiography》：Escape from the control room: Improving therapeutic radiography students’ skills through gamification

教育密室逃脱在放射治疗师学生技能培养中的应用研究。本研究设计了一款针对放射治疗师学生的教育密室逃脱（EER）"逃离控制室"，通过模拟放射治疗场景的谜题，提升学生的临床推理、团队协作和风险意识。结果显示，学生参与度高（4.88±0.32），满意度达4.80±0.40，尤其在沟通（4.42±0.70）和临床决策（3.73±1.45）方面取得显著成效。讨论指出，EER可作为传统教学的有益补充，有效培养学生在高压多专业环境中的核心技能。

　　在现代教育领域，尤其是医疗健康专业中，创新教学方法正逐渐成为提升学生学习效果的重要手段。其中，基于游戏化理念的教育方式（Gamification）作为一种新兴的教育工具，正在被广泛应用于多种教学场景，以激发学生的兴趣和参与度，促进知识的获取与技能的培养。游戏化的核心在于将游戏的元素和机制融入非娱乐性的学习过程中，通过互动、挑战、奖励等手段增强学习的趣味性和有效性。近年来，教育逃脱室（Educational Escape Rooms, EER）作为一种融合游戏化理念的新型教学模式，受到了越来越多的关注。它不仅能够提高学生的专注力和沉浸感，还能在模拟真实临床情境的基础上，促进团队协作、沟通能力以及临床推理能力的发展。

本研究聚焦于教育逃脱室“Escape from the Control Room”，这一项目专门针对放射治疗（Therapeutic Radiography, TR）学生设计，旨在通过模拟放射治疗路径中的各种情况，提升他们在临床决策、风险管理和知识应用方面的能力。整个教学活动围绕一个需要解决的谜题展开，学生需要在有限的时间内识别并纠正可能出现在放射治疗过程中的临床错误。这种教学模式不仅强调知识的掌握，还注重实际操作能力的提升，使得学生能够在接近真实工作环境的条件下，获得更全面的技能训练。

为了评估学生对教育逃脱室的接受程度以及其在学习过程中的作用，本研究采用了混合方法的研究设计。一方面，通过定量问卷调查收集学生的反馈，包括他们对谜题的理解程度和对整体学习体验的满意度；另一方面，通过定性反思环节，如引导式总结会议，促进学生对学习过程的深入思考。问卷调查采用多项选择题和五分量表的形式，能够较为全面地反映学生在知识获取、技能提升和情感体验方面的反馈。而引导式总结会议则为学生提供了表达观点和进行小组讨论的机会，有助于他们从多个角度理解所学内容，并在实践中加以应用。

研究结果显示，共有26名放射治疗学生参与了“Escape from the Control Room”项目，他们被分成了6个小组，其中4个小组在意大利辐射治疗与医学物理技术协会（AITRO）的年会上进行，另外2个小组则是在大学课程中完成。从调查结果来看，参与者的性别分布较为明显，大多数为女性（73.1%，n=19），而男性占比较小（26.9%，n=7）。所有参与者年龄均在1997年至2003年之间，平均年龄为22.0岁（±1.5）。这一群体的年龄和性别特征反映了当前放射治疗专业的学生构成，也为后续的教育策略优化提供了参考依据。

在学习体验方面，学生对教育逃脱室的整体满意度较高，平均得分为4.80（±0.40），显示出对这一教学模式的积极态度。同时，学生在活动中的参与度和沉浸感也达到了较高的水平，平均得分为4.88（±0.32），这表明他们能够全身心投入到学习过程中，从而更好地理解和应用所学知识。此外，教育逃脱室在提升学生的临床推理能力、团队协作能力和沟通能力方面也表现出显著的效果，平均得分分别为4.65（±0.48）、4.76（±0.43）和4.42（±0.70）。这些结果说明，教育逃脱室不仅能够提高学生的专业技能，还能在软技能的培养方面发挥重要作用。

然而，研究也发现，教育逃脱室在一定程度上增加了学生的心理压力，平均得分为3.73（±1.45）。这种压力主要来源于在有限时间内完成任务的紧迫感，以及对临床决策正确性的高度关注。这表明，虽然教育逃脱室在提升学生能力方面具有积极作用，但其设计和实施仍需进一步优化，以减少不必要的心理负担，确保学生能够在安全、可控的环境中进行学习和实践。

在活动结束后的引导式总结会议中，学生进一步表达了对风险管理和临床错误序列的理解。通过反思和讨论，他们能够更清晰地认识到在临床工作中可能出现的问题，并学习如何在实际操作中避免和纠正这些错误。这一环节不仅有助于学生巩固所学知识，还能促进他们之间的交流与合作，形成更加积极的学习氛围。

综上所述，教育逃脱室“Escape from the Control Room”为放射治疗学生提供了一种创新且高度沉浸的学习体验，有效促进了他们在临床推理、团队协作、沟通能力以及风险意识方面的提升。学生对这一教学模式的高满意度和积极参与度，说明其在现代医学教育中的重要性。然而，如何在保持教学效果的同时，减轻学生的心理压力，仍然是未来研究和实践需要关注的方向。

教育逃脱室作为一种新兴的教学方法，其应用范围正在不断扩大。除了在放射治疗领域，它还被广泛用于其他医疗健康专业，如护理、药学、临床医学等。这些领域的教育者普遍认为，教育逃脱室能够有效提升学生的主动学习能力，使他们在模拟真实临床情境中获得更加全面的技能训练。此外，教育逃脱室还能够增强学生之间的合作意识，促进知识的共享和应用，从而提高整体的学习效果。

随着医疗健康教育的不断发展，传统的教学方式正逐步被更加互动和实践导向的方法所取代。教育逃脱室作为一种游戏化的教学工具，正好符合这一趋势。它不仅能够提高学生的参与度和学习兴趣，还能在一定程度上弥补传统教学方式在实践技能培养方面的不足。通过模拟真实的临床情境，学生可以在没有实际风险的情况下，进行错误识别和纠正的训练，从而提升他们的临床判断能力和应对能力。

此外，教育逃脱室的实施还需要考虑到教育环境的具体特点。例如，在大学课程中，学生通常处于一个相对自由和开放的学习环境中，而参加专业会议或研讨会的学生则可能面临更多的实际工作压力。因此，在设计教育逃脱室时，需要根据不同的学习场景进行适当的调整，以确保其教学效果的最大化。同时，教育逃脱室的实施也需要得到相关教育机构和专业组织的支持，以确保其在教学过程中的规范性和有效性。

在教育逃脱室的应用过程中，学生的学习体验和反馈起到了至关重要的作用。通过定量问卷和定性反思的结合，教育者能够全面了解学生在学习过程中的感受和需求，从而不断优化教学内容和形式。这种反馈机制不仅有助于提高教学的针对性和有效性，还能促进教育者与学生之间的沟通与合作，形成更加积极的学习氛围。

从研究的实践意义来看，教育逃脱室的应用能够有效提升学生的主动学习能力，使他们在模拟真实临床情境中获得更加全面的技能训练。这不仅有助于提高学生的专业知识水平，还能增强他们的实践能力和团队协作精神。在医疗健康教育中，这些能力的培养对于学生未来的职业发展具有重要意义。

教育逃脱室作为一种教学工具，其优势在于能够提供一个高度互动和沉浸的学习环境。通过模拟真实临床情境，学生可以在接近实际工作条件的环境下进行学习和实践，从而提高他们的适应能力和应对能力。此外，教育逃脱室还能够促进学生之间的合作与交流，使他们在团队协作中学习如何有效地沟通和协调，从而提升整体的学习效果。

在未来的研究和实践中，教育逃脱室的应用还需要进一步探索和优化。例如，如何在不同教育阶段和不同学习场景中合理应用教育逃脱室，如何通过技术手段提高教育逃脱室的互动性和沉浸感，以及如何通过反馈机制不断优化教学内容和形式，都是值得深入研究的问题。此外，教育逃脱室的实施还需要考虑到学生的个体差异，如不同的学习风格、不同的知识基础和不同的心理承受能力，以确保其教学效果的最大化。

总的来说，教育逃脱室作为一种创新的教学方法，正在逐步成为现代医学教育的重要组成部分。它不仅能够提高学生的主动学习能力，还能在模拟真实临床情境的基础上，促进团队协作、沟通能力和临床推理能力的发展。同时，教育逃脱室的实施还需要结合学生的实际需求和反馈，不断优化教学内容和形式，以确保其在教学过程中的有效性和可持续性。随着教育理念的不断进步和教学方法的不断创新，教育逃脱室的应用前景将更加广阔。