在经过远程育儿干预后，发育迟缓的西班牙裔/拉丁裔儿童及其看护者中的模仿行为

《Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology》：Imitation in Hispanic/Latine Children with Developmental Delay and Their Caregivers Following a Remote Parenting Intervention

本研究评估互联网家长介入治疗（iPCIT）对拉丁裔发育迟缓（DD）儿童及照顾者模仿行为的影响，并探讨文化适应与融入的调节作用。采用随机对照试验，在基线、治疗后、6个月及12个月随访中观察家庭互动。结果显示，高文化适应水平的照顾者中，iPCIT显著提升照顾者与儿童模仿行为。结论强调文化适应在干预效果中的作用，需进一步研究机制及个性化护理。

　　

摘要

目的

我们研究了通过互联网提供的父母互动训练（iPCIT）对发育迟缓（DD）的年轻西班牙裔/拉丁裔儿童及其照顾者模仿行为的长期影响。同时，我们也探讨了文化适应与文化融合在这些治疗效果中的调节作用。

方法

98名即将结束发育迟缓早期干预服务的3岁西班牙裔/拉丁裔儿童及其主要照顾者被随机分配接受iPCIT或常规转介（RAU）。在四次家庭评估中（基线期、干预后、6个月随访期和12个月随访期），通过观察记录了照顾者和儿童在5分钟儿童主导的游戏情境中的模仿行为。

结果

照顾者的文化适应程度显著调节了治疗效果。具体而言，对于那些具有较高文化适应水平的家庭，iPCIT能够促进更多的照顾者和儿童模仿行为；而对于文化适应水平较低的家庭，则没有这种效果。然而，照顾者的文化融合程度并未调节iPCIT对照顾者或儿童模仿行为的影响。

结论

研究结果表明，对于具有较高文化适应水平的西班牙裔/拉丁裔照顾者来说，育儿干预对模仿行为的影响尤为显著。这突显了文化身份在增强育儿干预效果（尤其是照顾者和儿童模仿行为方面）中的积极作用。研究结果还强调了评估文化因素的重要性，以便为西班牙裔/拉丁裔群体提供更个性化的护理和技能培养支持。未来需要进一步研究，以明确文化身份因素（如文化适应与文化融合）如何具体促进发育迟缓的西班牙裔/拉丁裔儿童及其家庭在治疗过程中的模仿能力提升。