视频观看行为如何影响基于在线视频平台的学习效果：从“心流理论”的视角出发

《Behaviour & Information Technology》：How video-viewing behaviours influence learning effectiveness in online video-based platform: a flow theory perspective

在线学习期间，通过分析720份学习记录的8种行为，研究发现认知处理比专注度更重要，且快进行为有积极影响，提示教育者需重新评估快进行为。

　　

摘要

随着COVID-19大流行期间在线学习的兴起，自我调节学习和远程教学受到了越来越多的关注。本研究利用来自某大学在线平台的720条学习记录，分析了学生的学习视频观看行为。该系统追踪了八种关键行为：学习、倒带、认知处理、集中注意力、休息、懈怠、跳过内容以及快进。研究探讨了这些行为如何影响学习效果，重点关注认知处理和集中注意力的作用。结果表明，认知处理的作用比集中注意力更为关键，它部分地调节了大多数积极的学习行为，而完全调节了消极的学习行为。令人惊讶的是，通常被视为消极行为的快进实际上对认知处理有积极影响。这可能是因为学生在遇到新信息时会跳过熟悉的内容，从而更深入地进行学习。这些发现表明，并非所有看似被动或消极的行为都会阻碍学习。教育工作者和平台设计者应重新审视对快进的看法，因为快进可能表明学生采取了积极的参与策略，而非脱离学习。强调认知处理作为关键中介因素，突显了设计能够促进主动思考的内容和平台功能的重要性。这些见解有助于改进学习分析、支持自我调节学习工具，并指导更有效的在线教育教学设计。