沉浸式虚拟现实中的自我调节学习：以一名职前教师的行为和认知为案例的研究

《Computers in Human Behavior Reports》：Self-regulated learning in immersive virtual reality: A case study on a pre-service teacher's behavior and perceptions

自我调节学习在虚拟现实环境中的行为分析与感知研究，采用单案例设计探究预售教师Jake在IVR学习中的SRL行为，通过多模态数据（自我报告、屏幕录制、访谈）分析发现其SRL行为呈现监测与调控为主、计划与评估较少的特点，困难情境下SRL循环更完整，访谈结果与行为分析一致，验证了IVR环境通过挑战情境促进SRL的可能性，为未来设计需结合认知负荷与多环节SRL支持。

　　虚拟现实（VR）技术作为一种新兴的教育工具，正在逐渐改变学习的方式。它提供了一种沉浸式和互动性的学习体验，使学习者能够以更加直观和生动的方式理解复杂的概念。然而，尽管其潜力巨大，VR在教育领域的主流接受度仍然有限。因此，研究学习者在初次接触VR环境时的自我调节学习（SRL）行为，对于推动这一技术在教育中的应用具有重要意义。

自我调节学习是一种核心的学习理论框架，它涵盖了学习者在学习过程中所表现出的认知、情感和动机方面的自主调节能力。在数字化时代，学习环境日益复杂和不确定，SRL的能力显得尤为重要。研究表明，SRL能够帮助学习者更好地应对学习挑战，提升学习效果，并促进深层次的概念理解。特别是在多媒体和沉浸式学习环境中，如虚拟现实，SRL的作用尤为关键。这是因为这些环境通常具有较高的认知负荷，学习者需要更积极地参与到学习过程中，才能有效地处理信息并实现学习目标。

本研究聚焦于一位尚未使用过VR技术的预科数学教师——Jake。通过一个单案例研究设计，我们深入探讨了他在初次体验沉浸式VR学习环境时所表现出的SRL行为及其感知。研究采用了多种数据收集方法，包括自我报告问卷、屏幕录制和回顾性访谈。Jake的体验涉及一个名为“Pandemic by Prism”的VR学习环境，该环境旨在帮助学习者理解病毒的指数传播，并掌握指数函数的相关技能。在这一过程中，我们观察到Jake在某些任务中表现出丰富的监控和控制行为，但在规划和评估方面则较为少见。

研究结果被归类为两个主要主题：SRL在循环中的出现以及在困难时刻的多样化SRL行为。监控和控制是Jake在VR学习中最频繁使用的SRL成分，这体现在他对学习任务的理解、问题解决以及对自身学习过程的持续调整上。例如，在任务执行过程中，Jake会不断检查自己的进展，并根据反馈调整策略。然而，规划和评估的行为则较少出现，这可能与任务的结构和设计有关。由于每个任务的步骤和目标都较为明确，Jake不需要进行大量的前期规划或后期评估，这可能限制了他在这些方面的表现。

Jake在任务执行后的访谈中，也反映了他对自身SRL行为的认知。他提到自己在某些任务中感到困惑，并通过反复尝试和检查来克服这些困难。他意识到，尽管任务本身有明确的指导，但在实际操作中仍然需要不断调整策略，以适应环境的复杂性。此外，Jake还提到他在VR环境中感受到一种“在场”的体验，这种体验增强了他对学习内容的关注和投入。他将VR环境描述为一个能够让他“暂时逃离现实”的地方，这种沉浸感在一定程度上提高了他的学习动机。

在研究中，我们还发现，Jake在任务执行过程中使用了多种认知和情感调节策略。例如，他在处理数学问题时，会主动回忆自己已有的知识，并利用这些知识来解决问题。同时，当他在某些任务中感到压力时，他会通过调整自己的心态来缓解这种压力。这种情感调节行为是SRL的重要组成部分，表明他在学习过程中不仅关注任务本身，还关注自身的情绪状态。

然而，本研究也揭示了一些挑战。由于VR环境的高度沉浸性，学习者可能会在一定程度上忽视对学习过程的规划和评估。此外，VR技术的使用需要学习者具备一定的操作技能，这对于初次接触该技术的学习者来说可能是一个障碍。Jake在使用VR设备和工具时表现出一定的困难，这可能影响了他的学习效率和体验质量。

本研究的发现对未来的教育实践和研究具有重要的启示。首先，教育者在设计VR学习环境时，需要考虑到学习者的SRL需求，提供适当的引导和支持，以帮助他们在复杂的环境中有效学习。其次，研究者可以通过深入分析学习者在VR环境中的行为和感知，进一步优化学习设计，使其更符合学习者的认知和情感需求。此外，本研究还强调了SRL在教育中的重要性，特别是在数字时代，学习者需要具备更强的自我调节能力，以应对不断变化的学习环境。

总的来说，本研究为理解学习者在沉浸式VR环境中的自我调节学习行为提供了宝贵的见解。它不仅揭示了Jake在初次体验VR时的SRL表现，还为未来的教育研究和实践提供了参考。通过结合定量和定性数据，我们能够更全面地分析学习者在VR环境中的学习过程，并为如何更好地利用VR技术促进学习者自我调节能力的提升提供了新的思路。