赋能大学教师开展可持续发展教育：一门大规模开放在线课程的影响

《Environmental Education Research》：Empowering university teachers for education for sustainable development: the impact of a massive open online course

本研究通过混合方法评估在线课程对拉美高校教师可持续发展教育能力的影响，发现教师普遍具有参与热情，结合实践环节的MOOC能有效提升ESD能力，但数字教育在教师培训中的应用仍需深入探索。

　　

摘要

本研究旨在评估大规模开放在线课程（MOOC）在促进大学教师可持续发展教育（ESD）能力方面的有效性。采用混合方法，并基于“建构性对齐”（constructive alignment）框架进行了探索性研究。研究内容包括开发并发布了一门关于ESD的免费MOOC，面向拉丁美洲高等教育机构中的教育工作者。该课程的制定遵循了“建构性对齐”框架和CoDesignS ESD框架，并结合了可持续性及ESD相关的理论知识。共收集并分析了306名参与者的数据，包括前后两次的调查结果及参与者的反馈意见。研究结果表明，大学教师对ESD理念表现出极大的热情和积极性。MOOC作为一种教学策略，在提升教师ESD能力方面具有潜力，尤其是当与实践性教学环节相结合时效果更佳。尽管有必要对教育工作者进行ESD相关培训，且在线平台在覆盖多样化受众方面具有优势，但数字教育举措对ESD教师培训的实际影响仍需进一步探索。此外，本研究还特别关注了拉丁美洲的地域背景。