音乐教育对儿童情绪调节能力的促进作用：一项基于情绪调节理论和同理心训练的实证研究

《Schizophrenia Bulletin》：THE PROMOTIVE EFFECT OF MUSIC EDUCATION ON CHILDREN’S EMOTIONAL REGULATION ABILITY: AN EMPIRICAL STUDY BASED ON EMOTION REGULATION THEORY AND EMPATHY TRAINING

音乐教育通过整合同理心训练有效提升8-10岁儿童情绪调节能力，实验组在认知重评策略使用上增加32%，情绪抑制减少28%，伴随神经生理学指标改善及社会情感适应能力增强。

　　

摘要

研究目的

本研究探讨了音乐教育在提升儿童情绪调节能力方面的作用，特别关注其作为干预措施缓解早期情绪障碍的潜力。基于情绪调节理论和同理心训练框架，本研究考察了结构化的音乐活动如何能够作为预防情绪失调和心理社会功能缺陷的保护策略。

研究对象与方法

共有240名8至10岁的儿童参与了为期16周的干预研究。参与者被分为实验组（接受结合同理心训练的音乐教育）和对照组（继续接受标准课程）。研究通过《情绪调节量表》进行干预前后的评估，并通过系统的行为观察和脑电图（EEG）测量来捕捉情绪处理的神经生理学特征。此外，还通过与教师和学生的半结构化访谈收集定性数据，以了解情绪和行为变化的背景情况。

研究结果

实验组在情绪调节能力方面表现出显著提升，表现为认知重构策略的使用增加了32%，情绪抑制减少了28%。研究发现同理心是这些改善的关键中介因素（β = 0.34）。神经生理学结果显示，实验组的接近动机增强，前额叶脑电图的不对称性增加，表明情绪处理更加积极。对定性反馈的主题分析揭示了潜在机制，如情绪意识的提高、表达灵活性的增强以及通过音乐互动获得的更强社会适应性。

结论

音乐教育，尤其是与同理心训练相结合时，能够显著促进儿童的情绪调节能力，并有助于预防早期情绪障碍。这些发现支持将基于同理心的音乐课程纳入早期教育计划，以促进适应性情绪健康，并在学校环境中提供有效的干预措施。