语音意识前导因素对早期阅读学习的影响

《Revista de Psicodidáctica (English ed.)》：Effect of precursors to the development of phonological awareness on early reading learning

本研究旨在确定书面语言学习初期阶段提升语音意识的关键因素，采用准实验设计对412名5-6岁学生进行前测后测分析，发现词汇丰富性、听觉记忆、语言理解、处理速度和视觉记忆等能力显著促进语音意识发展，进而影响早期阅读能力及阅读困难预防。

　　

劳尔·古铁雷斯·弗雷斯内达（Raúl Gutiérrez Fresneda）|特蕾莎·波佐·里科（Teresa Pozo Rico）|玛丽亚·伊莎贝尔·德·维森特-亚圭·哈拉（María Isabel de Vicente-Yagüe Jara）|埃斯特·特里戈·伊巴涅斯（Ester Trigo Ibá?ez）

西班牙阿利坎特大学（Universidad de Alicante）

摘要

近年来的研究表明，语音意识是预测早期阅读能力的最佳指标，而对其掌握程度的不足则是可能存在阅读困难的明显信号。然而，尽管这项技能非常重要，但目前尚无研究专门探讨如何促进其发展以提升阅读能力，进而帮助预防阅读困难。本研究的目的是确定哪些因素有助于从书面语言学习的最初阶段就开始培养语音意识。研究采用了准实验设计，对实验组进行了前测和后测。研究对象为412名5至6岁的儿童。研究结果表明，词汇量丰富、听觉记忆、语言理解能力、信息处理速度以及视觉记忆等能力能够增强语音意识，并对初步的阅读学习产生积极影响。