基于模拟的学习环境在教授智力障碍学生地震安全技能方面的有效性

《International Journal of Developmental Disabilities》：Effectiveness of simulation-based learning environment in teaching earthquake safety skills to students with intellectual disabilities

智力障碍学生通过模拟教学环境有效掌握地震安全技能并保持持久效果。研究采用多探测设计在土耳其地震高发城市伊斯坦布尔进行，发现模拟教学能让学生在8周后仍保持技能并实现跨情境迁移。

　　

摘要

智力障碍（ID）患者在地震等灾害中属于特别脆弱的群体，他们需要学习地震安全知识以减少生命和财产损失。虽然正常发育的个体通常可以通过观察他人来学习许多技能，但智力障碍学生只有在得到基于证据的系统化教学支持的情况下才能掌握这些技能。因此，有必要进行研究以确定基于模拟的学习环境在教授智力障碍学生地震安全知识方面的有效性。本研究的目的是探讨基于模拟的学习环境在教授智力障碍学生地震安全知识方面的效果。研究对象为三名智力障碍学生，采用了一种单被试研究方法（即跨参与者的多重探针设计）。研究在土耳其地震高风险城市伊斯坦布尔进行。研究结果表明，基于模拟的教学方法有助于智力障碍学生掌握安全技能。他们在干预结束后2周、4周和8周仍能保持这些技能，并能够在不同情境和人群中应用这些知识。鉴于这些结果，本研究对研究人员和政策制定者具有重要意义。