提升指导教师的能力：一种基于证据的方法，用于减少临床学习环境中的歧视行为

《Nurse Educator》：Strengthening Preceptor Skills: An Evidence-Based Approach for Mitigating Discriminatory Behavior in Clinical Learning Environments

Nurse practitioner (NP) 学生临床环境中常受虐待，监督者培训不足。本研究基于ERASE框架开发在线模块，提升监督者识别和处理偏见的能力，促进包容性临床学习环境。

　　

摘要通俗语言总结

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背景：

护理实践者（NP）学生在临床环境中经常遭遇不当对待，然而许多指导教师缺乏有效应对这些问题的培训。

目的：

这个基于证据的实践项目的目标是提高指导教师在营造文化意识学习环境、减少歧视行为以及树立包容性护理榜样方面的知识、认知和行为。

方法：

在“期望（Expect）、识别（Recognize）、处理（Address）、支持（Support）和建立/鼓励（Establish/Encourage，简称ERASE）”框架的指导下，开发并实施了一个自主学习的多模式在线模块，以逐步解决不当对待问题。

结果：

指导教师在使用ERASE框架后，在识别和应对临床环境中的偏见和歧视行为方面的准备程度有所提高。这些结果表明，有针对性的、易于获取的教育可以积极影响指导教师支持学生在复杂临床学习环境中的能力。

结论：

需要持续努力，为指导教师提供工具，使他们能够树立包容性护理的榜样，并有效应对不当对待行为，从而为护理实践者学生创造更加支持性和具有文化意识的学习环境。

通俗语言总结：护理实践者学生在临床环境中经常面临不当对待，但许多指导教师缺乏处理这一问题的培训。该项目旨在提升指导教师在文化意识和歧视问题上的认识和行为。通过使用ERASE框架，开发了一个自主学习的在线模块来培训指导教师。结果显示，指导教师在识别和应对偏见和歧视方面的能力有所提高，这表明易于获取的教育可以增强他们支持学生的能力。需要持续努力，进一步为指导教师提供支持，以促进包容性护理并有效应对不当对待行为，从而为护理实践者学生创造更好的学习环境。

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