赋能未来的护士：将情商融入护理教育

《Nurse Educator》：Empowering Future Nurses: Integrating Emotional Intelligence Into Nursing Education

情感智力培养在护理教育中的重要性及实践路径。传统护理教育偏重技术技能而忽视情感智力（EI）发展，本研究通过整合反思、情感导向模拟和沟通练习到BSN课程，结合Goleman EI模型与Kolb体验式学习循环，有效提升学生情绪认知、沟通能力及自我调节水平，促进专业身份构建与抗压能力发展，该模式具有环境适应性。

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摘要 通俗语言总结

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背景：

主动学习策略（ALS）注重情商（EI）的培养，有助于提升护理人员的人际交往能力和情感素养。这些能力对于培养抗压能力和形成专业护理身份至关重要。

问题：

尽管情商的重要性已被广泛认可，但传统的护理教育往往更侧重于技术技能和临床知识，而对情感能力和人际交往能力的培养关注不足。

方法：

本文探讨了将反思、情感导向的模拟练习和基于沟通的训练方法融入护理学士学位（BSN）课程中的做法。通过结合戈尔曼的情商模型和科尔布的经验学习周期，这种新的教学方法有助于培养本科护理学生的情商。

成果：

这些学习方法能够帮助学生增强情感意识、沟通技巧和自我调节能力，为他们提供支持专业身份、提升抗压能力和提供以患者为中心的护理服务的实用工具。

结论：

通过主动学习将情商融入护理教育，有助于培养提供富有同情心、安全且有效的护理服务所需的关键能力。该模式适用于各种学习环境。

通俗语言总结：传统的护理教育通常侧重于技术技能，而忽视了情商（EI）的重要性。情商对于培养抗压能力和专业身份至关重要。本研究建议将反思、情感导向的模拟练习和沟通训练等主动学习策略纳入护理课程。通过运用戈尔曼的情商模型和科尔布的经验学习周期，这些方法旨在提升护理学生的情感意识、沟通能力和自我调节能力，从而帮助他们形成专业身份并提供富有同情心的、以患者为中心的护理服务。这种灵活的教学模式可应用于不同的教育环境中，以改善护理教育的效果。

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