评估知识随时间的保留情况：在线医学教育与面对面医学教育的比较研究

《Bratislava Medical Journal》：Evaluating Knowledge Retention Over Time: A Comparative Study of Online Versus In-Person Medical Education

神经解剖学知识在线教育效果研究显示，108名医学生在完成线上课程三年后知识留存率显著下降（65.72%→51.62%），性别和年龄无显著影响，开放性问题留存最差。

　　

摘要

引言

COVID-19大流行导致教育方式从传统的面对面教学迅速转向在线学习，这对医学教育，尤其是解剖学课程产生了重大影响。尽管在线学习提供了灵活性和便利性，但其对长期知识保留的影响仍不明确。本研究调查了同一学生群体在在线学习和面对面学习环境中，神经解剖学知识随时间的保留情况差异。

材料与方法

共有108名医学生在二年级时完成了在线神经解剖学课程和考试，三年后他们在五年级的临床实习期间再次接受了相同的面对面测试。使用描述性统计、配对t检验、卡方检验和单因素方差分析（ANOVA）来分析成绩变化。独立t检验和Welch's t检验用于评估性别、年龄和问题类型对知识保留的影响。

结果

学生的成绩随时间显著下降，平均分数从65.72%（标准差=14.92）降至51.62%（标准差=15.57）（t=9.019，p<0.001）。男性和女性学生之间以及不同年龄组之间没有观察到显著差异（p=0.726；p>0.05）。按问题类型分析显示，简答题的保留率最高（准确率为72%），而开放式问题的表现最差，没有正确答案。

结论

无论性别和年龄如何，神经解剖学知识的保留率都显著下降。这些发现强调了实施教育策略（如定期复习和强化活动）以支持长期知识保留的重要性。课程改进应侧重于培养概念理解，并解决知识流失最严重的内容领域。