初中生学术动机和参与度特征的转变：基本心理需求满足度作为预测因素

《Journal of Research on Adolescence》：Transitions in academic motivation and engagement profiles among middle school students: Basic psychological needs satisfaction as predictors

本研究基于两次追踪调查，分析502名中国七年级学生学业动机与参与度的动态变化。潜在剖面分析揭示出“高度动机-参与”“中等动机-参与”“低动机-不参与”三种模式，其中61.16%学生维持原有状态，15.54%向更适应模式转变，24.30%向低适应模式转化。自主需求满足显著降低高动机学生向中等动机的过渡风险，为教育干预提供依据。

　　

摘要

中学阶段是学生培养适应性学术动机和参与度的关键时期。然而，关于学术动机和参与度变化的以个体为中心的纵向研究相对较少。本研究通过两次间隔四个月的调查，探讨了502名中国七年级学生（261名男生；首次调查时平均年龄为12.34岁）的学术动机和参与度变化情况，以及基本心理需求满足对这些变化的影响。潜在剖面分析显示，在两次调查中都存在三种类型的学生群体：高度积极投入的、中等积极投入的以及缺乏积极性的。潜在转换分析表明，61.16%的学生保持了最初的动机和参与度水平，15.54%的学生转变为更适应性的状态，24.30%的学生则转变为较不适应性的状态。值得注意的是，自主需求满足度被证实是防止高度积极投入的学生陷入中等积极投入状态的保护因素。文章还讨论了这些发现对中学生动机和参与度研究的启示及未来研究方向。

利益冲突声明

作者声明没有需要披露的利益冲突。

数据可用性声明

如需获取支持本研究结果的数据，可向通讯作者提出合理请求。