4至6岁儿童在信任游戏中的互信特征

《Social Development》：The Interpersonal Trust Characteristics of 4–6-Year-Old Children in the Trust Game

信任机制在幼儿社会互动中的动态发展研究。通过三阶段信任游戏实验，揭示了幼儿信任建立依赖熟悉性权威，信任维护受履约行为影响显著，信任修复时补偿策略优于道歉，并发现年龄差异和性别倾向。

　　

摘要

人际信任是早期社会发展的关键因素，它反映了儿童对他人在社交互动中可靠性的期望。然而，现有研究尚未充分揭示学龄前儿童在人际信任形成过程中的动态机制。通过三项连续进行的信任实验（参与儿童人数分别为128名、128名和142名，年龄在4至6岁之间），本研究系统地探讨了影响幼儿信任行为的各种因素，包括信任的建立、破坏及修复机制。实验1通过比较来自熟悉人士（教师）与陌生人士（陌生人）的初始承诺对信任形成的影响，建立了基线数据。结果表明，仅仅是做出承诺就能增强信任，尤其是对熟悉成年人的信任。实验2研究了承诺履行的结果如何动态地影响信任的维持或破坏。研究发现，履行承诺能够增强信任，而陌生人违背承诺会显著降低儿童的信任度。实验3通过比较道歉与补偿在信任破裂后的作用来探究信任的修复方式。结果表明，补偿比道歉更能有效地恢复信任，尤其是在年龄较大的学龄前儿童中。发展性分析揭示了性别差异（女孩更偏爱教师）以及随着年龄增长在信任判断中的变化。这些发现描绘了一条发展轨迹：儿童的信任从静态的角色依赖逐渐发展为动态的行为评估。这一转变对于针对信任能力的早期教育干预具有重要的意义。

利益冲突

作者声明不存在利益冲突。

数据获取说明

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