针对护理人员的学习障碍与痴呆症培训的服务评估

《British Journal of Learning Disabilities》：Service Evaluation of Learning Disability and Dementia Training for Care Staff

提升学习障碍与痴呆症患者护理服务质量，通过混合方法评估培训对护理人员知识及信心的影响，发现显著提升且需优化培训设计。

　　

摘要

背景

与普通人群相比，有学习障碍的人患痴呆症的风险更高，且发病年龄更早。护理人员培训是NICE（2018年）提出的一个解决方案。BPS DCP和RCP（2015年）为学习障碍和痴呆症培训的内容和实施提供了框架。本次服务评估的目的是评估此类培训对护理人员知识和信心的影响。

方法

采用混合方法（收敛型平行设计），在培训前后对护理人员进行了问卷调查。收集了关于护理人员知识和信心的定量数据，并通过定性数据了解培训内容对这些方面的具体影响。

研究结果

培训后，护理人员的知识和信心显著提高。数据分析中出现的主题包括“学习障碍和痴呆症相关知识”、“知识的应用”、“培训的效果”以及“培训的组织实施”等。

结论

讨论了与学习风格、安全不确定性及自我效能理论相关的内容。建议在培训中考虑不同学习风格的需求，以帮助理解复杂内容，并将知识应用于实际工作；同时，还应为其他群体提供类似的培训。

总结

• 服务应满足有学习障碍和痴呆症人群的需求。

• 对护理有学习障碍和痴呆症患者的员工进行培训是非常有益的。

• 本研究评估了培训对护理人员知识水平和信心提升的影响。

• 结果显示，培训后护理人员的知识和信心均有所提高，他们认为培训具有很高的实用性。

• 文中还探讨了如何改进培训方法以及哪些群体能从中受益。

利益冲突

本次服务评估的作者属于该服务团队成员，并参与了正在接受评估的培训项目的实施。