综述：探索教学模型在培养护理学生创造力中的应用：一项系统性文献回顾与贝叶斯网络元分析

《International Journal of Nursing Practice》：Exploring the Application of Teaching Models to Foster Creativity in Nursing Students: A Systematic Literature Review and Bayesian Network Meta-Analysis

护理学生创造力培养的教学方法比较：系统综述与贝叶斯网络元分析显示，理论-演练-实践-综合模型（TDPC）、六顶思考帽（SUCRA=94.8%）和3D打印模型（SUCRA=88.4%）效果最优，但三者间差异不显著（P>0.05）。

　　

摘要

研究目的

通过系统性的文献回顾和贝叶斯网络元分析，探讨当前关于应用教学模式来培养护理学生创造力的知识。

背景

护理工作要求护士在面对整体患者护理的挑战时具备适应性，需要他们在常规实践和预设协议之外展现出创造性思维。研究表明，创新的教学方法有助于培养护理学生的创造力，其效果可能优于传统的讲授方式。近二十年来，出现了多种相互关联的教学模式，但这些模式的有效性仍有待验证。本研究总结了比较不同教学模式在培养护理学生创造力方面效果的随机对照试验。

研究设计

本研究采用网络元分析方法，对随机对照试验进行了分析。文献检索范围包括PubMed、Embase、Scopus、Cochrane Library、Web of Science、ScienceDirect以及主要的科学网站。

研究方法

研究对象为护理专业的学生（低年级、本科生和研究生）。排除了在同一组中同时采用多种教学方法或比较同一干预措施不同变体的研究。主要评估指标是学生的创造力得分。本研究遵循PRISMA声明、PRISMA网络元分析扩展声明以及Cochrane协作组织的建议（PRISMA检查清单）。主要使用WinBugs和Stata软件进行网络分析、标准化成对比较和敏感性分析。

研究结果

共识别出63项研究，涉及23种教学模式。理论教学（TDPC，SUCRA=98.3%）、六顶思考帽法（SUCRA=94.8%）和3D打印教学法（SUCRA=88.4%）与其他教学模式相比，更有可能显著提高学生的创造力得分。结果显示，TDPC在提高创造力方面效果最佳；不过TDPC、六顶思考帽法和3D打印教学法在创造力方面的效果差异不大（平均差异分别为4.70，95%置信区间为-7.99至17.31；9.18，95%置信区间为-3.54至21.72）。敏感性分析和元回归分析均未发现显著异质性。

结论

网络元分析结果表明，TDPC、六顶思考帽法和3D打印教学法在培养护理学生创造力方面比其他新型教学模式更有效，这些方法通过理论学习、技能练习、角色扮演和团队合作，有助于促进学生的创造性思维和创新能力。因此，有证据表明这些方法可以作为教学实验研究中的标准比较工具，以提高研究结果的现实应用价值。

总结

关于这一主题已有的认识：

• 护理工作要求护士在整体患者护理中具备适应性，需要他们在常规实践和预设协议之外展现出创造性思维。以往的研究提倡采用创新的教学方法来培养护理学生的创造力。

本文的贡献：

• 本研究总结了比较不同教学模式在培养护理学生创造力方面效果的随机对照试验，这类研究较为罕见，有助于更好地理解创造力在护理教育中的作用。

本文的意义：

• 国际证据显示，不同教学方法可能存在一定的量表偏差，这引发了人们对量表标准对教学研究影响的担忧。一个重要启示是，需要推动国际讨论，修订和统一用于评估护理教育的量表标准，特别是那些用于评估创造力和相关技能的量表。

利益冲突

作者声明没有利益冲突。

数据可用性声明

作者无需报告任何相关信息。