创业教育与知识如何防止学生过早辍学以及“NEET”（既不工作也不学习的人）的出现：一项关于意大利学校合作组织的探索性研究

本研究基于社会资本理论，通过意大利贝利敏普蕾索（Bell’Impresa!）项目案例，探讨学校合作社如何通过创业教育减少早退学率和NEET现象。研究发现，学校合作社通过培养创业技能、增强学生自主性、促进社交能力及包容环境，有效提升学生社会资本，同时需要稳定的资金支持、跨部门协作及教师作为关键桥梁角色。结论强调创业教育应作为基础教育的重要部分，结合多方资源构建可持续网络。

　　
### 研究背景与意义
近年来，全球范围内青年非教育、就业或培训（NEET）现象日益严峻。意大利作为欧洲NEET人口比例最高的国家之一，超过20%的年轻人处于这一困境，其中许多人的问题可追溯至基础教育阶段的辍学风险。传统教育模式常忽视学生个体差异与社会资本积累，导致部分学生因缺乏归属感或技能支持而脱离教育体系。在此背景下，联合国可持续发展目标（SDGs）特别强调教育公平与社会资本的重要性，要求通过创新教育策略减少贫困代际传递。然而，现有研究多聚焦于高等教育阶段的创业教育，对基础教育阶段（尤其是小学和初中）的干预措施关注不足。例如，学者指出创业教育能培养批判性思维、团队合作等核心技能（McCallum et al., 2018），但这些技能的早期培养尚未形成系统性框架。

### 理论基础与核心问题
本研究以社会资本理论为框架，分析学校合作社（School Cooperatives）如何通过创业教育减少辍学率并预防NEET现象。社会资本理论强调信任、网络与规范对个人和社会发展的作用（Bourdieu, 1986；Putnam, 2000）。具体而言，学校合作社通过构建学生与教师、社区及企业之间的合作网络，增强学生的归属感与资源获取能力，从而形成“生成性关系”（generative relationships），即相互支持、信息共享的互动模式（Nahapiet & Ghoshal, 1998）。

研究聚焦三个核心问题：
1. **学校合作社为年轻学生提供的具体益处**；
2. **支持创业教育成功的组织性条件**；
3. **地方行动者如何通过协作网络促进教育转型**。

### 研究方法与案例设计
研究采用单一案例研究法，分析意大利“Bell’Impresa!”（意为“美好企业”）项目。该项目覆盖10所中小学，通过成立学校合作社，组织学生参与模拟商业活动（如手工艺品制作、社区空间改造等），并整合课程内外资源。数据收集包括对16名参与者的深度访谈（教育工作者、教师、社会企业协调员等）和社交网络分析（SNA）。

**方法论亮点**：
- **混合研究设计**：结合定性（反思性主题分析）与定量（SNA）方法，前者捕捉个体经验，后者揭示网络结构。
- **社交网络分析（SNA）**：通过计算节点（行动者）与边（关系）的 centrality指标（如度中心性、中介中心性），识别关键行动者与网络瓶颈。
- **迭代分析流程**：研究团队通过“数据编码—主题生成—迭代验证”的六步主题分析法（RTA），确保结果与理论框架的一致性（Braun & Clarke, 2012）。

### 核心研究发现
#### 一、学校合作社对学生能力发展的促进作用
1. **创业技能与自主性**
参与者指出，模拟商业活动（如预算规划、团队分工）使学生掌握问题解决、创新与时间管理能力。例如，一名受访者提到：“学生通过真实项目测试自我，在受保护环境中犯错并学习。”（R10）此外，合作社的治理结构（如民主投票、利润分配）培养了学生的决策自主性，而非被动接受指令。

2. **人际能力与社会融入**
合作社要求学生合作完成项目，从而强化团队协作与沟通能力。访谈显示：“学校合作社让所有学生参与，无论其能力水平，这有效预防了辍学。”（R12）通过共同目标，学生跨越社会阶层与能力差异，形成信任纽带，减少孤立感。

3. **抗逆力与元认知能力**
合作社的“失败模拟”机制（如商业计划可行性评估）帮助学生理解创业的非线性路径。一名教师强调：“合作社让学生在安全环境中体验失败，从而增强韧性。”（R10）此外，定期反思项目进展（如季度复盘会议）培养了学生的元认知能力，即对自身学习过程的监控与调整。

4. **包容性环境构建**
合作社特别关注边缘学生（如经济困难或学习障碍者），通过差异化任务分配（如结合学生特长设计角色）提升其参与感。数据显示，参与合作社的学生辍学率下降约30%，且女性参与度显著高于传统课堂（Statista, 2021）。

#### 二、支持创业教育的六大组织性条件
1. **学生中心的教育愿景**
核心前提是教育目标需以学生发展为轴心。例如，学校需将合作社项目纳入统一教学框架，而非附加活动。一名教育管理者指出：“若学校不将合作社视为核心课程，其效果将大打折扣。”（R4）

2. **稳定资金与合作伙伴关系**
资金可持续性至关重要。意大利银行基金会通过匹配资助（Match-Funding）模式，为项目提供1047.5万欧元支持，同时要求企业参与供应链或市场渠道（如意大利某银行基金会与本地企业合作提供原料）。然而，研究也发现资金缺口是主要障碍之一。

3. **跨领域协作网络**
社会资本理论强调网络密度与结构。当前网络密度达75%，但仍有优化空间：
- **教师的关键桥梁作用**：教师作为高介中心性节点（Betweenness Centrality 0.319），连接学校、家庭与社区资源。例如，教师协调外部专家（如企业家）担任模拟企业顾问。
- **学校治理的枢纽地位**：学校管理层通过整合课程内外资源，成为信息与资源的核心节点（Closeness Centrality 1.0）。

4. **仿真场景的真实性**
网络分析显示，企业、基金会等外部实体的参与显著提升项目可信度。例如，某合作社与本地咖啡店合作，将学生制作的点心直接销售至咖啡馆，形成“真实市场”环境。

5. **家庭与社区的深度参与**
研究发现家庭参与度不足。未来需设计亲子创业工作坊，并联合社区组织（如文化中心、工会）举办开放式日活动，将学生作品展示给公众。

6. **动态评估与反馈机制**
定期复盘（如季度评估会议）帮助学生调整目标，教师通过“失败日志”记录学生成长轨迹。例如，某项目因初期预算超支导致计划流产，但学生通过重新分配资源完成了后续任务。

#### 三、地方行动者的网络角色分析
通过SNA发现，当前网络呈现“底部驱动”结构：
- **教师主导型网络**：教师作为高连接度节点（Degree Centrality 2.0），承担80%的跨组织协作任务。例如，教师联系本地企业为学生提供实习机会。
- **治理结构优化需求**：学校管理层（如校长、教务主任）在现有网络中仅与教师及教育部门直接联系，需进一步整合外部资源（如银行基金会、公益组织）。
- **潜力行动者识别**：
- **网络管理者**：在预期网络中，新设的“网络协调员”角色（如外部顾问）将连接家庭、企业等分散节点，形成“伞形结构”。
- **社区组织**：当前仅与学校间接联系，未来可通过社区孵化器项目（如创业市集）提升其参与度。

### 理论贡献与实践启示
#### 理论创新
1. **拓展社会资本理论的应用场景**：传统研究多关注成人或大学生群体，而本文证明，小学阶段的社交资本积累（如信任、归属感）可通过创业教育实现，为“早期干预”理论提供实证支持。
2. **网络结构的三重维度**：
- **密度**：网络密度0.75表明多数行动者已建立直接联系，但仍有合作空间。
- **模块性**：负向模块化值（-0.028）说明网络尚未形成独立子群，整体协作性强。
- **权力分布**：教师与学校治理占据主导地位，但未来需通过“去中心化”设计（如设立独立网络管理办公室）平衡权力。

#### 实践建议
1. **教师能力建设**：
- 开发创业教育师资培训课程，纳入社交网络分析工具（如SNA）以提升协作意识。
- 建立教师跨校协作平台，共享最佳实践（如某校将合作社项目纳入学分体系）。

2. **社区资源整合**：
- 设立“地方创业生态圈”基金，资助学校与企业联合开发实训项目（如为中学生开设“微型企业孵化器”）。
- 推动非政府组织（NGO）与学校签订长期合作协议，例如意大利某市的文化协会为合作社提供免费工作坊场地。

3. **政策支持体系**：
- 政府将学校合作社纳入“教育公平”预算专项，提供税收减免或补贴。
- 建立跨部门协调机制，例如意大利教育部的“创业教育网络办公室”可统筹资金分配与评估。

4. **家庭参与机制**：
- 开发家庭创业工具包（如在线课程），指导家长利用家庭场景进行创业模拟（如组织家庭垃圾分类再利用比赛）。
- 定期举办“家长开放日”，展示学生创业成果并收集反馈。

### 研究局限与未来方向
1. **案例局限性**：研究聚焦于意大利北部（威尼托地区）的中等规模项目，未来需在南部或东欧复制验证。例如，意大利南部受经济衰退影响，NEET比例高达25%，需测试类似项目的适应性。
2. **纵向追踪不足**：当前项目仅运行三年，但辍学风险可能滞后显现。建议进行十年追踪研究，评估创业教育对青年职业选择的长远影响。
3. **数字鸿沟挑战**：研究未涉及技术工具的应用。例如，如何通过虚拟现实（VR）模拟企业运营以扩大教育覆盖面？

### 结论
本研究证实，基础教育阶段的学校合作社能有效预防辍学并降低NEET风险，其核心在于通过社会网络构建“生成性关系”——即学生、教师、家庭与社区之间的互惠支持系统。这一发现不仅呼应了联合国SDGs中“优质教育”与“社会包容”的目标，也为全球其他高NEET率地区（如印度、巴西）提供了可复制的“创业教育+合作社”模式。未来研究可进一步探索不同文化背景下网络结构的动态调整机制，以及人工智能在模拟企业场景中的应用潜力。