揭示社会经济地位与执行功能对学业成就的复杂影响：一项系统综述与元分析

《EDUCATIONAL PSYCHOLOGY REVIEW》：Uncovering the Complex Effects of Socioeconomic Status and Executive Functions on Academic Achievement: A Systematic Review and Meta-analysis

本研究通过元分析探讨执行功能在SES与学业成就间的双重作用，发现执行功能既中介又调节该关系。低SES损害执行功能并阻碍学业发展，但高执行功能个体受影响较小。结果为教育干预提供理论依据。

　　

摘要

大量研究探讨了社会经济地位（SES）对学业成就的影响，强调了执行功能在其中的关键作用。然而，执行功能是否同时充当SES与学业成就之间关系的中介变量和调节变量，仍有待进一步研究。本元分析纳入了98项研究，涉及130,761名参与者。通过使用单阶段元分析结构方程建模（OSMASEM），研究发现执行功能在SES与学业成就之间的关系中既起到了中介作用，也起到了调节作用，且这些效应的大小均在可接受的范围内。具体而言，较低的社会经济地位会损害执行功能，进而阻碍学业成就的提高；同时，执行功能能够缓解低SES对学业表现的负面影响，对于执行功能水平较高的个体而言，这种负面影响更为轻微。这些发现加深了我们对执行功能在SES与学业成果之间关系中所扮演的多方面角色的理解。重要的是，研究结果突显了将支持执行功能的教学实践融入课堂教学的潜在价值，这有助于促进学业成功并提升教育成果的公平性。