评估学术部门中的种族主义现象对中西部地区全球大多数学生心理健康的影响

《Journal of Racial and Ethnic Health Disparities》：Evaluating Impacts of Racism in Academic Departments on the Mental Health of Global Majority Students in the Midwest

本研究探讨美国高校少数族裔学生心理健康与部门种族主义的关系，采用心理中介模型和健康公平框架，分析远端（集体无意识态度）和近端（人际压力）因素的作用，发现反种族主义措施需持续评估以避免加剧健康不平等。

　　

摘要

尽管美国高等教育领域的种族多样性正在增加，但少数族裔学生（即来自“全球多数群体”（Global Majority, GM）的学生）仍然面临着与歧视和结构性压迫相关的压力。在多个层面（如宏观和微观层面）评估和解决高等教育中的种族主义问题对于学生的成功至关重要。本研究采用了两种互补的方法来探讨部门种族主义与少数族裔学生心理健康之间的关联。首先，通过检验人际种族压力是否在种族主义与心理健康差异之间起到中介作用，验证了哈岑布勒（Hatzenbuehler）的“心理中介少数群体压力理论”（Psychological Mediation Minority Stress Theory）。其次，基于健康公平框架（Health Equity Framework），研究探讨了种族主义与人际种族压力之间的相互作用是否与心理健康差异相关。研究对象为49个部门内的601名本科生。研究中定义了两种宏观层面的压力因素：（1）整体的种族漠视态度（CoBRAS）；（2）按种族和性别划分的教职员工构成。心理健康指标包括学生自我报告的焦虑、抑郁情绪及整体幸福感。在中介模型中，较低的CoBRAS水平与较高的人际种族压力相关，而较高的人际种族压力又与较差的心理健康状况相关。统计分析表明，在种族主义程度较低的部门中，人际压力与心理健康之间的负面关联更为显著。这些发现借鉴了心理契约理论（psychological contract theories），提示反种族主义举措可能带来一些意想不到的后果。虽然部门采取反种族主义措施至关重要，但必须持续评估这些措施是否真正满足了少数族裔学生的需求；否则，这些举措的实施可能会让学生感到被机构背叛，并加剧心理健康不平等现象。