考试的形式要求——哪些是关键因素？

《HNO》：Formale Anforderungen an Prüfungen – worauf kommt es an?

本文探讨医学教育评估的客观性、可靠性和有效性，分析形成性与总结性评估的异同及实施要点，提出通过系统评估试题质量提升考试效能的方法。

　　

摘要

背景

在本科和研究生医学教育中，评估对于衡量学习者的能力至关重要。评估既具有控制功能（总结性评估），也具有反馈功能（形成性评估）。这种区分非常重要，因为这两个方面不能轻易地结合在一起，因此必须考虑在每种情况下应强调哪种功能。

目的

本文探讨了评估必须满足的形式要求和质量标准，特别是客观性、可靠性和有效性方面。

方法

基于经典测试理论，讨论了决定考试质量的三个主要标准。此外，还概述了潜在的评判偏见及其避免方法，以及如何通过典型的题目特征来改进评估题目。

结果

评估应独立于评分者。书面考试，尤其是选择题考试，比口试更具客观性。客观结构化临床考试（OSCE）提高了实践考试的客观性。一个可靠的考试能够真实反映考生的表现，并尽可能排除随机因素的影响。验证考试的有效性是一个涉及多个变量的持续过程。简单形式的效度较容易确定，但意义相对较弱。

结论

考试的质量在很大程度上取决于上述质量标准是否得到满足。通过对考试题目进行系统分析，可以有针对性地改进考试质量。

背景

在医学教育、继续教育和进修教育中的考试对于评估学习者的能力至关重要。评估既具有控制作用（总结性评估），也具有反馈作用（形成性评估）。这种区分非常重要，因为这两个方面不能简单地结合在一起，因此需要明确在每种情况下应侧重哪种功能。

研究目的

本研究探讨了评估必须满足的形式要求和质量标准，特别是在客观性、可靠性和有效性方面。

方法

基于经典测试理论，本文讨论了决定考试质量的三个关键标准。同时，也分析了可能的评判偏差及其规避方法，并介绍了如何通过典型的题目特征来改进评估题目。

结果

评估应独立于评分者。书面考试，尤其是选择题考试，比口试更具客观性。客观结构化临床考试（OSCE）提高了实践考试的客观性。一个可靠的考试能够真实反映考生的表现，并尽可能排除随机因素的影响。验证考试的有效性是一个复杂的过程，涉及许多变量。简单形式的效度较容易评估，但信息量相对较少。

结论

考试的质量在很大程度上取决于是否满足上述质量标准。通过对考试题目进行系统分析，可以有针对性地提升考试质量。