从袋熊方形粪便到浮游植物：儿童科普读物《袋熊的粪便是方形的》在环境教育中的价值评析

《Australian Journal of Environmental Education》：A Review of “Wombat Poos Are Square ” - S. Gillies K. Erasmus (2025). Wombat Poos Are Square . CSIRO Publishing.

本刊推荐《袋熊的粪便是方形的》这一儿童科普读物，该书通过生动有趣的粪便主题，巧妙融合澳大利亚本土动物知识、生态系统互作关系（如食物链/网）和科学探究方法，激发3-8岁儿童对自然环境的惊奇感与好奇心。研究显示，该书不仅促进儿童对动物行为、栖息地及粪便在氧气生成等生态过程中作用的理解，还通过"更多关于粪便"章节和术语表延伸学习，为家庭及学校教育提供了优质环境教育素材。

　　

在当代环境教育领域，如何有效培养儿童对自然环境的惊奇感与探索欲已成为重要课题。尽管已有研究强调好奇心与惊奇感在教育中的核心价值（如Carson于1965年提出的"惊奇感"理论，以及Schinkel在2018年关于惊奇与道德教育的论述），但针对学龄前及低年级儿童设计兼具科学性与趣味性的环境教育素材仍存在挑战。在此背景下，由Sophie Gillies撰写、Karen Erasmus绘制插图的儿童科普读物《袋熊的粪便是方形的》通过独特的切入点——动物粪便，为3-8岁儿童开启了一扇探索自然奥秘的窗口。

这项发表于《Australian Journal of Environmental Education》的评析研究由Marianne Logan及其子Patrick Logan（8岁）与Oliver Logan（3岁）共同完成，采用家庭共读与实地观察相结合的方法。研究以儿童协同评审的形式展开，通过记录两名小读者对书籍内容的即时反应、知识内化过程及后续探索行为，评估该书籍在激发好奇心、传递科学知识和促进环境认知方面的有效性。关键评估维度包括：书籍内容的科学准确性（如动物饮食、粪便特征与生态系统关联）、多感官体验设计（如嗅觉、触觉描述）、以及延伸学习价值（通过书末的"更多关于粪便"章节与术语表）。

儿童参与式评析揭示书籍的多维教育价值

通过记录Patrick和Oliver的阅读体验，研究发现该书成功激发儿童对澳大利亚本土动物及其生态关系的兴趣。Patrick给予书籍"十分满分甚至更高"的评价，特别赞赏书末的拓展内容设计。这表明以儿童兴趣为导向的科普内容（如粪便主题）能有效促进学习投入度。

科学知识与生态概念的潜移默化传递

书籍通过押韵文字与插图，巧妙融入动物饮食、食物链（如鲸鱼粪便滋养浮游植物phytoplankton）及粪便在自然循环中的作用等科学概念。Patrick通过阅读了解到浮游植物产生大部分人类呼吸的氧气，进而引发对浮游植物类型（phytoplankton与zooplankton）差异的探索，体现了书籍促进深度学习的潜力。

实地观察与知识应用的迁移效应

阅读后，儿童成功将书中知识应用于自然环境识别：在丛林中辨认出袋熊粪便，并解开了家中雨林地带"闪光粪便"属于针鼹的神秘面纱。这种知识迁移表明书籍有效联动了理论学习与实地探究。

跨学科讨论与批判性思维的激发

书籍内容自然引发延伸讨论，如Patrick对袋熊毛色差异的疑问促进了关于物种多样性的对话，而Oliver对"鸟类不放屁"事实的惊叹则体现了儿童对科学概念的批判性接纳。书末的补充信息（如塔斯马尼亚恶魔粪便中的趾爪来源）进一步培养了基于证据的推理能力。

教育者与家庭的环境教育支持工具

书籍为成人提供了丰富的讨论切入点，从动物行为（如幼年考拉食母粪）到生态互作（如蜣螂与粪便循环），并包含安全观察粪便的实践指导，使其成为家庭与学校教育场景中理想的环境教育载体。

该研究结论强调，《袋熊的粪便是方形的》通过巧妙的主题选择、科学内容与多感官叙事结合，成功实现了环境教育核心目标：培养儿童对自然世界的惊奇感与探索欲。书籍不仅传递了动物学、生态学知识（如食物网、物种适应性），更通过儿童感兴趣的切入点激发主动学习，促进知识向实地观察的转化。这种"以儿童为中心"的科普设计范式，为开发适用于早期环境教育的材料提供了实践范例，印证了Wolbert & Schinkel（2021）所提出的"学校教育应系统培育惊奇感"的理念。此外，研究本身采用的儿童协同作者模式，也为参与式教育研究方法创新提供了参考。