加拿大儿科住院医师对社交媒体在医学教育中应用的认知调查：现状、障碍与前景

《Paediatrics & Child Health》：83 Canadian paediatric residents’ perspectives of social media in postgraduate medical education

本研究针对社交媒体在儿科毕业后医学教育中的应用现状不明问题，通过电子问卷(REDCapTM)调查了加拿大儿科住院医师(PGY1-6)的使用视角。结果显示，尽管98%的受访者接触过医学教育内容，仅36%主动用于学习，主要障碍包括信息质量(93%)和缺乏指南(78%)。超过半数(56%)的住院医师认为应增加使用频率，提示教育项目可通过整合高质量资源来支持这一新兴学习途径。

　　

在数字化浪潮席卷各行各业的今天，医学教育领域也正经历着深刻变革。社交媒体平台已从单纯的社交工具，逐渐演变为知识传播与专业交流的新兴阵地。特别是在毕业后医学教育阶段，住院医师作为医疗队伍的新生力量，其学习模式与信息获取途径的演变尤为值得关注。然而，与传统医学教育模式相比，社交媒体在医学培训中的应用究竟处于何种地位？是锦上添花的辅助工具，还是潜力巨大的核心补充？目前学术界对此尚缺乏清晰的认识。尤其是在儿科这一专业领域，针对住院医师群体的大规模调查研究更为稀缺。这种现状促使研究人员将目光投向加拿大儿科住院医师群体，旨在系统评估他们对社交媒体在专业培训中应用的现实态度、具体实践以及面临的挑战。

为了准确描绘这一图景，研究人员设计并实施了一项横断面调查。该研究采用基于REDCap^TM（研究电子数据采集平台）的电子问卷作为主要工具，问卷内容精心设计了多个维度，全面探查受访者的社交媒体使用习惯、以及他们在医学教育中应用社交媒体时所感知到的益处与障碍。调查对象限定为正在加拿大接受培训的儿科住院医师及儿科亚专科培训医师，涵盖了从第一年到第六年的全部培训阶段，并要求参与者具备流利的英语书面表达能力，以确保问卷反馈的质量与一致性。调查通过加拿大各儿科培训项目主任进行分发，这种方式有效保证了样本的代表性与专业性。问卷在线上持续开放约六周时间，共收集到45份有效回复。尽管估算的总体本量为196人，回复率为23%，但所有回复均来自目标群体的核心成员，数据具有重要的参考价值。研究人员对收集到的数据进行了描述性统计分析，以呈现各项指标的基本分布情况。

主要技术方法

本研究采用电子问卷(REDCap^TM)对加拿大儿科住院医师(PGY1-6)进行横断面调查，通过项目主任分发，持续6周，使用描述性统计分析法处理数据。

研究结果

社交媒体使用普及率与主要目的

所有参与调查的住院医师均表示有使用社交媒体的经历，普及率达到100%。分析其使用动机发现，“减压放松”是最主要的驱动因素，高达96%的受访者选择了此项。这一结果揭示了住院医师在繁重的临床工作与学习压力下，将社交媒体视为重要减压渠道的普遍现象。值得注意的是，近半数受访者表示他们使用社交媒体的目的兼具个人与专业双重属性，这表明社交媒体在其职业生活中的渗透程度正在加深。

医学教育内容接触与主动应用情况

调查显示，绝大多数住院医师在社交媒体上遇到过医学教育相关的内容，接触率高达98%。然而，与此形成鲜明对比的是，仅有略超过三分之一的受访者会主动地、有目的地利用社交媒体进行医学知识学习。这一巨大落差暗示着，虽然相关内容资源丰富且易于获取，但住院医师们对于将其系统性地纳入正式学习流程仍持谨慎态度，或存在其他制约因素。

常用平台类型

在平台选择上，传统的社交网络站点最受欢迎，使用率达到98%。其次是媒体分享类站点，使用率为76%。这表明住院医师倾向于在互动性较强的综合性平台，以及以内容展示为主的专门平台之间进行多样化选择，以满足不同场景下的信息获取与交流需求。

知识应用于临床实践的报告

约有27%的受访者承认，他们曾将在社交媒体上学到的知识应用于实际的病人护理工作中。这一比例虽然不算很高，但确实证明了社交媒体作为非传统学习资源，已经具备了影响临床决策的现实可能性，其潜在的教育价值不容忽视。

对社交媒体教育潜力的态度

超过一半的住院医师认为，在儿科住院医师的医学教育体系中，社交媒体的使用频率应当得到提升。这反映了年轻一代医师群体对于创新教育方法的开放心态，以及他们期望教育模式能够与技术发展同步演进的内在需求。

应用障碍分析

阻碍社交媒体在医学教育中更广泛应用的因素非常明确。首要障碍是人们对教育信息质量与准确性的担忧，93%的受访者表达了此种关切。其次，缺乏来自监管机构的明确使用指南，以及担心个人生活与职业界限模糊化，这两个因素并列第二，均有78%的受访者提及。这些障碍凸显了在推广社交媒体教育应用时，必须优先解决信息可信度、行业规范与隐私保护等核心问题。

结论与讨论

本研究清晰地表明，社交媒体在加拿大儿科住院医师的日常生活中扮演着重要角色，但其在正式医学教育中的应用尚处于初步探索阶段。尽管主动将其用于学习目的的医师比例不高，但超过半数的受访者对其未来潜力持积极看法，期望能够增加使用频率。这种“高接触、低主动应用、高期望”的现状，揭示了当前社交媒体教育应用存在巨大的“潜力-现实”差距。

研究结果指出，教育项目管理者若想支持和引导住院医师利用社交媒体进行学习，一项关键且可行的措施是系统性地整理和推荐一批信誉良好、质量过硬的教育资源清单。这能在一定程度上缓解医师们对信息质量的焦虑，为他们提供安全、可靠的学习入口。此外，研究结果也强烈呼吁相关监管机构，如医学院校、专科医师学会等，应尽快着手制定关于在医学教育中合理使用社交媒体的指导性意见或规范，以解决缺乏标准所带来的不确定性。

未来研究的方向可以进一步深入。例如，可以探讨不同类型社交媒体内容对学习效果的具体影响，评估整合社交媒体资源进入课程体系的实际可行性与操作流程，以及长期追踪这种新型学习模式对医师专业能力发展和患者治疗结局的最终影响。总之，这项研究为理解社交媒体在儿科毕业后医学教育中的现状提供了宝贵的基线数据，指出了主要挑战与发展机遇。它预示着，通过有效的引导、规范与质量把控，社交媒体有望成为丰富和革新医学教育手段的一股重要力量。本研究发表于《Paediatrics & Child Health》期刊，为相关领域的后续研究和实践提供了坚实的科学依据。