儿科教师学术晋升新路径：SIQIPS标准化体系的构建与实施成效分析

《Paediatrics & Child Health》：72 Developing and implementing a systems innovation, Quality/Process Improvement, and Patient Safety (SIQIPS) Promotion pathway for faculty of paediatrics

本文推荐：为解决医疗教师在系统创新、质量改进和患者安全（SIQIPS）领域的贡献难以在学术晋升中获得标准化认可的问题，研究人员开展了SIQIPS晋升路径的构建与实施研究。通过文献回顾、环境扫描和多方利益相关者参与，成功制定了标准化指南并整合至大学CV模板。可行性研究显示，推广工作坊显著提升了教师认知（100%知识增长），87.5%的参与者认为该框架明确了SIQIPS学术价值。该研究为临床教师的多元化学术发展提供了制度化支持。

　　

在医疗体系日益复杂的今天，临床教师除了承担繁重的诊疗工作外，还积极参与系统创新、质量改进和患者安全（Systems Innovation, Quality/Process Improvement, and Patient Safety, SIQIPS）等关键领域的工作。这些活动对于提升医疗服务质量、优化患者结局具有重要意义。然而，在传统的学术晋升体系中，这些实践性强的贡献往往难以像基础科研或临床研究那样获得明确认可和标准化评价。这种认可机制的缺失，不仅挫伤了临床教师投身SIQIPS工作的积极性，也可能导致宝贵的实践经验和创新成果无法得到有效传承和推广，从而制约了整个医疗系统持续改进的能力。

位于加拿大不列颠哥伦比亚省的BC儿童医院（BC Children‘s Hospital, BCCH）作为一个拥有20个科室和252名教师（其中80%从事临床工作）的学术机构，敏锐地意识到了这一问题。为了打破这一瓶颈，由Mona Patel、Tiffany Wong和Sandesh Shivananda等研究人员组成的团队，发起了一项旨在为参与SIQIPS工作的教师建立标准化晋升路径的研究项目。这项研究历时数年，最终成果发表在《Paediatrics & Child Health》期刊上。

为了系统地解决这一问题，研究人员设定了两个主要目标：第一，开发一套针对SIQIPS的晋升路径指南，并获得不列颠哥伦比亚大学（University of British Columbia, UBC）儿科系（Department of Pediatrics, DoP）的共识与批准；第二，评估旨在推广该SIQIPS路径的工作坊的可行性和效果，重点关注教师对其实用性和可操作性的感知。研究采用了社区参与式的前瞻性改进方法。在指南开发阶段，研究团队进行了全面的文献回顾，并对其他三所大学的晋升标准进行了环境扫描，以此为借鉴。同时，通过访谈、会议和邮件咨询等多种形式，与晋升委员会成员、对SIQIPS有浓厚兴趣的教师以及科室负责人等关键利益相关者进行了深入沟通，共同验证面临的挑战、探索解决方案并反复修订指南草案。在可行性研究阶段，研究团队设计并实施了一个时长1.5小时的面对面工作坊。该工作坊融合了理论讲授、实践文档练习、小组讨论和反馈环节。参与者接受了关于如何以标准化格式完成SIQIPS相关文档的指导，并围绕SIQIPS晋升路径的具体标准和流程展开了深入讨论。

研究结果

文献回顾和环境扫描为在晋升路径中正式界定SIQIPS活动提供了有力的工具和参考依据。利益相关者的参与则提炼出指南开发的关键主题，包括如何清晰界定SIQIPS工作、确定能够证明其成效的衡量指标，以及设立相应的晋升要求。在这些工作的基础上，SIQIPS部分被成功地添加到了大学的标准化简历（CV）模板中。

当研究团队向教师和晋升委员会展示SIQIPS晋升框架时，获得了积极的反馈。调查数据显示，87.5%的受访者同意或强烈同意该框架澄清了SIQIPS的学术属性，并能激励他们继续投身于此领域。经过多轮迭代完善后，该指南最终获得了UBC儿科系临床教师晋升委员会的批准。首次工作坊吸引了九名教师参与，后续评估表明，所有参与者（100%）在工作坊后对SIQIPS文档要求和晋升标准的认识均有提升。

结论与讨论

本研究成功制定并实施了一套标准化的SIQIPS晋升路径指南，为从事系统创新、质量改进和患者安全工作的教师明确了晋升标准。可行性研究证实，专门设计的工作坊能够有效提升教师对该路径的认知，并支持他们理解和申请SIQIPS方向的晋升。这一制度的建立，标志着学术机构开始系统性地认可和激励那些超越传统生物医学研究模式、对医疗系统优化有直接贡献的学术活动。

该研究的重要意义在于，它为解决临床教师学术贡献多元化与晋升评价标准相对单一之间的矛盾提供了一个切实可行的方案。通过将SIQIPS工作纳入正式的学术晋升轨道，不仅能够激发临床教师参与医疗质量改进的热情，也有助于吸引和留住更多人才投身于这一重要领域，从而最终惠及患者和整个医疗系统。研究团队计划未来每半年举办一次此类工作坊，并追踪通过SIQIPS路径申请晋升的教师比例，以持续评估和优化该路径的效果。这一探索为其他面临类似挑战的学术医疗中心提供了宝贵的经验和可借鉴的模式。