基于潜在剖面分析的中国大学生锻炼动机异质性研究：社会关系与学业压力的双重影响

《Scientific Reports》：Potential categories and influences on college students’ exercise motivation: a latent profile-based analysis

为解决传统变量中心视角难以揭示大学生锻炼动机异质性结构的问题，研究人员基于自我决定理论(SDT)，对1346名中国大学生开展了锻炼动机潜在剖面分析(LPA)研究。结果识别出低联结型、认同调节型、外部调节型、高自主型和高联结型五类动机剖面，并发现社会关系因素(如恋爱状态、锻炼同伴)是预测剖面归属的关键变量。该研究揭示了高自主型动机不仅有助于提升体育课投入度，还能作为应对学业压力的心理资源，为高校体育教育精准干预提供了实证依据。

　　

在“运动是良医”已成为社会共识的今天，大学生作为国家未来的栋梁，其身心健康备受关注。然而，现实情况却不容乐观，大量研究表明，缺乏身体活动不仅损害大学生的生理机能，还对其学业表现和社会适应产生负面影响。那么，是什么在驱动大学生们走向操场，又是什么让他们在繁重的学业压力下依然选择坚持锻炼？传统的心理学研究通常将动机视为一个连续变量，通过比较分数高低来评估动机水平。但这种方法存在一个明显的局限：它忽略了人与人之间的异质性。就像每个人的指纹都独一无二一样，每个人的动机结构也可能千差万别。两个学生可能拥有相同的动机总分，但其内在的驱动力组合却可能截然不同——一个可能是发自内心地热爱运动，另一个则可能是为了应付考试或迎合他人期望。这种复杂的“动机汤”结构，正是理解个体行为差异的关键。

为了更深入地揭示中国大学生锻炼动机的“庐山真面目”，来自广州体育学院、首都体育学院和福州大学的研究团队开展了一项研究。他们摒弃了传统的“变量中心”视角，转而采用“个体中心”的统计方法——潜在剖面分析(LPA)，旨在识别出具有相似动机结构的学生亚组。这项研究不仅关注动机本身，还系统性地探讨了人口学变量和社会关系因素如何预测学生属于不同的动机类型，并进一步检验了不同动机类型的学生在感知学业压力和体育课投入度上是否存在显著差异。该研究论文于2025年发表在《Scientific Reports》期刊上。

为了开展这项研究，研究人员采用了方便整群抽样法，从中国北方、东部和南部的三所大学招募了1346名大一至大三的本科生作为研究对象。研究主要运用了三种关键的技术方法：首先，使用锻炼行为调节问卷(C-BREQ-2)测量学生的锻炼动机，该问卷包含外部调节、内摄调节、认同调节和内部动机四个维度；其次，使用感知学业压力量表评估学生的学业压力水平；最后，使用体育课投入度量表评估学生在体育课上的行为、认知和情感投入程度。在数据分析阶段，研究团队首先运用潜在剖面分析(LPA)技术，基于学生在四个动机维度上的得分，识别出具有相似动机结构的同质子群。随后，采用多项逻辑回归分析检验了人口学变量和社会关系因素对动机剖面归属的预测作用。最后，利用BCH方法比较了不同动机剖面学生在学业压力和体育课投入度上的差异。

研究结果

大学生锻炼动机的五种潜在剖面

通过潜在剖面分析，研究成功识别出中国大学生锻炼动机的五种独特类型，每种类型都代表了不同的动机组合模式：

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  低联结型：这是规模最小的群体，仅占样本的11.5%。该类型学生在所有四个动机维度上的得分均为最低，其相对自主性指数(RAI)也处于最低水平，表明他们普遍缺乏锻炼的动力。
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  认同调节型：这是规模最大的群体，占样本的30.2%。该类型学生的特点是认同调节和内部动机得分突出，同时外部和内摄调节处于中等水平，整体自主性较高。这表明他们锻炼主要是基于对运动价值的认同和内在兴趣。
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  外部调节型：该群体占样本的27.8%。其特点是外部和内摄调节得分较高，而认同和内部动机得分较低，整体自主性仅略高于低联结型。这表明他们的锻炼行为主要由外部压力或内疚感驱动。
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  高自主型：该群体占样本的15.2%。其特点是外部和内摄调节得分最低，而认同和内部动机得分最高，因此拥有最高的相对自主性指数(RAI)。这表明他们的锻炼行为完全由内在兴趣和高度内化的价值驱动。
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  高联结型：该群体占样本的15.3%。其特点是在所有四个动机维度上的得分均处于较高水平，整体自主性处于中等水平。这表明他们的锻炼行为同时受到内在兴趣和外部要求的共同驱动。

人口学变量对锻炼动机潜在剖面的影响

研究通过多项逻辑回归分析发现，性别和年级对大学生属于哪种动机类型没有显著的预测作用。相比之下，社会关系因素则扮演了关键角色：

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  锻炼同伴：拥有锻炼同伴的学生，更有可能属于认同调节型和高联结型。这表明同伴支持有助于将外部动机转化为内部动机，促进动机的内化。
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  恋爱关系：处于恋爱关系中的学生，显著更有可能属于高自主型、高联结型和外部调节型。其中，恋爱关系对高自主型的预测作用最强，表明高质量的亲密关系能够通过提供社会支持来增强内部动机。

不同动机剖面在学业压力与体育课投入度上的差异

研究进一步比较了五种动机类型的学生在感知学业压力和体育课投入度上的差异，发现了清晰的梯度结构：

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  学业压力：高自主型学生报告的感知学业压力水平最低，而高联结型学生报告的学业压力水平最高。这表明，培养纯粹的自主性动机不仅有助于锻炼坚持，还可能成为帮助学生应对学业挑战的有效心理资源。
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  体育课投入度：高自主型和高联结型学生在体育课上的投入度均显著高于其他类型的学生，且两者之间没有显著差异。这表明，无论是纯粹的自主动机还是混合了外部要求的动机，只要动机水平高，都能有效驱动学生在体育课上的积极投入。

研究结论与讨论

本研究通过潜在剖面分析，成功揭示了中国大学生锻炼动机的五种异质性结构，证实了自我决定理论关于动机多维共存的“动机汤”假说。研究发现，与静态的人口学特征相比，动态的社会关系因素是预测动机类型归属的关键。具体而言，锻炼同伴是动机内化的“催化剂”，而恋爱关系则通过提供社会支持，显著提升了学生属于高自主型动机的概率。

在结果变量上，研究揭示了优化动机质量的重要价值。高自主型学生不仅表现出最高的体育课投入度，还报告了最低的学业压力水平，这提示我们，培养大学生的自主锻炼动机，其意义不仅在于促进锻炼行为本身，更在于将其塑造为一种能够有效应对学业压力的心理资源。而高联结型学生虽然也表现出高水平的体育课投入，但其感知到的学业压力也最高，这反映了在特定文化背景下，学生同时承受内在兴趣和外部期望双重驱动所带来的心理张力。

综上所述，本研究为高校体育教育提供了精准干预的实证依据。教育工作者应重视营造支持性的社会环境，通过鼓励同伴锻炼、引导学生建立高质量的亲密关系等方式，促进大学生锻炼动机的内化与整合，从而在提升体育课参与度的同时，有效缓解其学业压力，实现身心健康的全面发展。