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为解决现有针对自闭症或注意力缺陷多动障碍（ADHD）儿童干预项目的不足，研究人员开展了一项关于迭代共创支持幼儿执行功能（EF）发展项目的研究。结果创建了 START 项目，该项目能促进幼儿 EF 发展，对相关儿童及其家庭意义重大。
在儿童成长的奇妙旅程中，自闭症和 ADHD 成为许多孩子前行路上的 “绊脚石”。在英国，约 2.5% 的七岁以下儿童被诊断患有自闭症和（或）ADHD。这两种疾病常伴随执行功能差异，影响孩子日常生活、学习及心理健康。以往干预项目多聚焦减少临床诊断相关行为，而从神经多样性视角出发，支持孩子发展执行功能、追求自身目标、应对生活，或许更有益且易被接受。目前，针对 3 岁以下儿童及其家长，结合积极育儿方法与孩子执行功能练习机会的干预项目尚属空白。在此背景下，英国牛津大学等机构的研究人员开展研究，旨在创建新的项目，成果发表于《Research Involvement and Engagement》，为相关领域带来新的曙光。
研究人员采用了多种关键技术方法：首先，全面梳理已有的社区咨询成果，明确研究方向与社区需求的契合点；其次，开展两轮预试验，以普通社区样本为对象，检验项目的可行性与有效性；最后，广泛咨询利益相关者，包括家长、专家等，完善项目内容 。
研究结果如下：
- 契合社区研究重点：对四个优先设置伙伴关系（PSP）相关研究重点的分析表明，支持自闭症或 ADHD 相关儿童发展执行功能的项目与社区研究重点相符，该项目在多个方面具备潜在研究价值，如改善心理健康、提升沟通技能等。
- 概念验证效果良好：通过两轮预试验，发现参与项目的家长更愿意与孩子开展执行功能相关活动，且对项目内容充满信心。家长们对活动趣味性、理论讲解清晰度、氛围轻松度及资源实用性等方面给予好评。基于反馈，研究人员对项目进行优化，如调整项目时长、增加回顾巩固环节等。
- 利益相关者高度认可：社区利益相关者对项目给予诸多肯定，同时提出改进建议，如使用身份优先语言、优化场地指引等。利益相关者对项目逻辑模型各部分表示认可，并提出完善意见。家长小组参与项目材料的共同完善，确定了项目交付方式、目标儿童年龄等关键内容，还新增了 “家长见解” 板块 。
研究结论与讨论：研究人员运用三阶段迭代法，成功创建 START 项目。该项目旨在支持自闭症或 ADHD 高风险幼儿的执行功能发展，理论上家长参与项目后，能提升自我效能，更好地支持孩子发展，进而使孩子在执行功能、解决问题能力及社会情感行为方面取得进步。共同设计在项目发展中成效显著，它广泛收集了各方经验与观点，虽过程中存在意见分歧，但经讨论达成共识。不过项目也存在局限，如神经多样性社区中部分群体参与度不足，咨询小组成员代表性不够全面等。后续研究将通过可行性试验等方式改进 。START 项目结合了游戏化、个性化认知训练，以及家长辅导和同伴支持的心理教育，从神经多样性视角出发，尊重并认可家长的付出，助力孩子茁壮成长，为自闭症或 ADHD 高风险幼儿的发展开辟了新路径，对推动相关领域研究和改善儿童生活质量意义非凡。
