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为探究地震对高中生心理症状的影响以及学校咨询服务的准备情况，研究人员开展了相关研究。通过两项研究发现，地震使学生出现多种心理症状，且女生、失去亲人及搬迁学生症状更明显。研究为学校心理支持提供依据，对改善青少年心理健康意义重大。
在 2023 年 2 月 6 日，土耳其遭受了两次震级分别为 7.7 和 7.6 的强烈地震，这场灾难给当地带来了巨大的创伤，1580 万人受到影响，至少 50783 人丧生。地震不仅摧毁了人们的家园，还对青少年的心理健康造成了极大的冲击。以往研究表明，自然灾害后青少年常出现各种心理问题，如创伤后应激障碍（PTSD）、抑郁、焦虑等，且这些问题可能长期存在，严重影响他们的身心健康和学习生活。然而，目前关于地震后青少年心理反应的研究大多聚焦于 PTSD 和抑郁，对其他心理症状的研究较少，而且对于学校咨询服务在地震后如何帮助青少年，以及学校辅导员对青少年困难的了解程度等方面，也缺乏相关研究。为了填补这些研究空白，Hasan Kalyoncu University 的研究人员 Mehmet ?am、G?can Sever、Habibe Yildiz Yüksel 和 Ramin Aliyev 开展了一项关于 “地震对青少年的影响：理解心理挑战和支持需求” 的研究 ，该研究成果发表在《BMC Psychology》上。
研究人员采用了两种研究方法来深入探究地震对青少年的影响。在研究 1 中，运用现象学设计这一质性研究方法，对 10 名学生和 6 名学校心理辅导员进行半结构化访谈。在研究 2 中，采用预测相关设计这一量化研究方法，以 413 名高中生为样本，使用个人信息表、简短症状量表（Brief Symptom Inventory，BSI）和事件影响量表修订版（Impact of Event Scale-Revised，IES-R）收集数据，并通过结构方程模型（SEM）和单因素多变量方差分析（MANOVA）进行数据分析。
研究 1：意见调查
- 学生的困难与应对：学生在地震后经历了学术、心理、社会和生理多方面的困难。学术上，难以集中精力学习，课程进度落后；心理上，产生对独处、失去亲人、黑暗和封闭空间的恐惧，担心地震再次发生，伴有焦虑和悲伤情绪；社会方面，与朋友、老师和亲人的交流和见面受阻；生理上，住宿、饮食和睡眠出现问题。学校重新开放后，学生仍面临学术和心理困难，如难以集中精力上课、对地震的恐惧导致适应学校困难。学生主要通过环境支持（如来自家人、老师和朋友的支持）和乐观思维来应对这些困难。
- 学生对指导服务的期望：学生对学校和心理辅导员有诸多期望，主要集中在心理支持和学术支持方面。部分学生认为学校的地震后心理教育项目有帮助，而部分学生则觉得指导服务在应对地震相关问题上存在不足，希望获得更多关于应对地震焦虑和学习困难的帮助。
- 学校指导服务的情况：学校心理辅导员在帮助学生时面临困难，如学生的创伤性事件（如失去亲人）和缺勤问题。学生在地震后需要心理和学术方面的支持，心理上需要应对压力和困难生活事件的帮助，学术上则面临学习损失、考试压力和注意力不集中等问题。学校心理辅导员计划在新学期重点关注学生的情绪和教育问题，如开展关于创伤和损失的访谈、加强学生的情绪强化活动、解决学习损失和考试压力等问题。
研究 2：地震对学生心理症状的影响
- 整体影响：通过 SEM 分析发现，地震对学生的焦虑、抑郁、躯体化、敌意和负性自我概念等心理症状有显著影响。根据 IES-R 总分，43.3% 的参与者得分在 37 分及以上，表明他们受到地震的严重影响，且 IES-R 得分对上述心理症状得分有较高的总效应。
- 不同因素的影响：MANOVA 分析显示，性别方面，女生在焦虑、抑郁、负性自我概念、躯体化、敌意和事件影响等变量上的得分显著高于男生；受伤情况方面，地震受伤与未受伤学生在心理症状上无显著差异；失去亲人方面，失去亲人的学生在焦虑、抑郁、负性自我概念、敌意和事件影响等变量上的得分显著高于未失去亲人的学生，但在躯体化方面无显著差异；搬迁情况方面，地震后搬迁的学生在事件影响维度上的得分显著高于未搬迁的学生，而在其他心理症状变量上无显著差异。
综合研究结论和讨论部分，该研究意义重大。一方面，研究全面揭示了地震对青少年心理症状的多方面影响，明确了不同因素（如性别、是否失去亲人、是否搬迁等）对青少年心理反应的差异，为深入了解青少年在地震后的心理状况提供了丰富的数据支持。另一方面，研究发现学校在青少年应对地震创伤中起着重要的保护作用，学校的社会支持有助于学生克服创伤。然而，目前学校咨询服务在应对地震后青少年心理问题时面临挑战，如辅导员自身也受地震影响、学生缺勤导致服务难以全面开展等。因此，未来需要加强学校与专业机构（如精神病医生）的合作，制定更有效的干预计划，同时注重对学校工作人员的培训，提高他们应对灾难和危机的能力，以更好地保护青少年的心理健康，促进他们的身心健康发展，让青少年在面对自然灾害时能更有效地应对心理创伤，回归正常的学习和生活。
