中国中学生运动自我效能量表的结构与测量特性研究解读
重庆师范大学体育与健康科学学院的研究人员凌琴等人在《Scientific Reports》期刊上发表了名为 “Factor structure and measurement invariance of exercise self - efficacy scale among secondary school students in China” 的论文。该研究针对中国中学生运动自我效能量表展开深入探究，在运动心理学和青少年健康领域具有重要意义。其为精准评估中学生运动自我效能提供了科学依据，有助于制定更具针对性的干预措施，提升青少年体育活动参与度，促进其身心健康发展。
一、研究背景
体育活动（PA）对青少年的全面发展至关重要，不仅有助于骨骼肌肉发育、增强心血管功能、降低肥胖及慢性疾病风险，还能改善心理健康，提升社交技能和归属感。然而，全球青少年体育活动不足和久坐行为问题日益严重。在中国，超 87% 的儿童和青少年未达到世界卫生组织推荐的体育活动水平。
运动自我效能是促进体育活动的关键因素，指个体在挑战性运动情境中取得成功的信心，对行为意图、动机及健康行为改变维持具有重要影响。青少年运动自我效能越高，参与体育活动的可能性越大，且坚持性更好。
目前评估运动自我效能的量表众多，如心脏运动自我效能量表、脊髓损伤运动自我效能量表等，但各有局限性。班杜拉的运动自我效能量表（ESES）应用广泛，基于社会认知理论，能评估多种运动情境，但不同研究中其因子结构在不同人群中存在差异。在中国，此前姚等人虽对中学生群体进行了 ESES 验证，但仅采用验证性因子分析（CFA），且未对不同群体测量不变性进行研究。因此，有必要进一步探究 ESES 在中国中学生群体中的因子结构、信度、效度及测量不变性。
二、研究材料与方法
（一）研究对象
研究人员从中国重庆随机抽取 856 名中学生参与研究。其中 510 名学生用于探索性因子分析（EFA），346 名学生用于验证性因子分析（CFA）、信度效度检验及测量不变性检验。所有学生均满足当前为中学生、获得家长同意且无残疾或疾病的条件。
（二）研究工具
人口统计学信息表 ：收集学生性别、民族、年级和学校位置等信息。运动自我效能量表 ：采用经修订的 5 点李克特版本 ESES，共 18 个项目，得分越高表示运动自我效能越高。
（三）研究流程
研究遵循赫尔辛基宣言，获得大学伦理委员会批准。在取得学校校长许可、家长书面知情同意和学生同意后，研究人员在安静的教室环境中监督学生填写问卷，强调匿名性和保密性。
（四）数据分析方法
运用 IBM SPSS Statistics 27 和 IBM SPSS AMOS 26 软件进行数据分析。通过 EFA 确定最佳因子模型，利用 Kaiser - Meyer - Olkin（KMO）测度和 Bartlett 球形检验评估数据适合性，基于特征值大于 1 提取因子，采用 Promax 旋转并根据因子载荷标准剔除项目。CFA 用于验证因子结构，通过多种拟合指数评估模型拟合度。计算 McDonald’s Omega、组合信度（CR）和平均方差提取（AVE）评估信度和效度。采用模型检验方法，逐步引入约束条件检验测量不变性。
三、研究结果
（一）人口统计学特征
856 名学生中，男生 431 人，女生 425 人，年龄 11 - 16 岁（
，
）。汉族学生占 80.8%，初一、初二、初三学生分别占 36%、33.4%、30.6%，43.9% 的学生来自城市学校。
（二）探索性因子分析
初始 EFA 显示，Bartlett 球形检验（
，
）和 KMO 值（0.935）表明适合进行主成分分析。提取出两个因子，解释了 56.661% 的方差。剔除 4 个因子载荷小于 0.50 的项目后再次进行 EFA，Bartlett 球形检验（
，
），KMO 值（0.926），两个因子解释了剩余 14 个项目 61.044% 的方差。
（三）验证性因子分析
初始 ESES 测试拟合指数不佳，通过添加残差间误差协方差改善模型拟合。最终模型拟合指数良好：
，
，
，
。
（四）内部一致性信度和聚合效度
14 项两因子 ESES 的总体 McDonald’s Omega 为 0.928，两个因子分别为 0.921 和 0.843。两个因子的 CR 分别为 0.917 和 0.845，AVE 分别为 0.582 和 0.478，表明聚合效度良好。
（五）测量不变性检验
性别间测量不变性 ：构型、度量和标量不变性模型拟合良好，民族间测量不变性 ：各不变性模型拟合良好，年级间测量不变性 ：构型、度量和标量不变性模型拟合良好，学校位置间测量不变性 ：各不变性模型拟合良好，
四、研究结论与讨论
研究表明，14 项两因子结构的 ESES 适合中国中学生群体。该结构能较好地解释方差，信度和效度良好，且在性别、民族、年级和学校位置等不同群体间具有测量不变性。
与以往研究中 ESES 的单维或多维结构不同，本研究发现的两因子结构（F1：运动中的内部感受和身体状况问题；F2：运动中的情境问题）可能受东西方文化心理差异及研究群体不同影响。中学生处于特殊发展阶段，对社会影响敏感，其运动自信和态度易受外界因素左右。与其他研究相比，本研究中因子载荷更高，表明项目在中学生群体中代表性更好。
在内部一致性信度方面，总量表 McDonald’s Omega 达 0.928，与此前中国相关研究结果相近，证实了两因子模型的可靠性。同时，研究首次在该领域验证了 ESES 的聚合效度，为其有效性提供了进一步证据。引入项目间的修改指数（MIs）改善模型拟合具有理论依据，如项目 4 和 8、6 和 7 间的相关性与运动自我效能相关，反映了恢复运动面临的相似挑战和情绪障碍。
通过多种模型拟合指标和严格的测量不变性检验，表明 ESES 测量不受性别、民族、年级和学校位置影响，可用于不同群体中学生运动自我效能得分比较。与姚等人的研究结果差异主要源于统计方法不同，未来需进一步研究哪种因子模型更有效评估青少年运动自我效能。
本研究具有多方面优势，综合运用 EFA 和 CFA 全面探究 ESES 对中国中学生的适用性，检验测量不变性提升了测量工具的稳健性，两因子结构为相关人员评估学生运动自我效能提供了有价值的参考。但研究也存在局限性，样本局限于单个城市，未涵盖其他年龄段人群，未评估重测信度和区分效度，缺乏纵向研究设计。未来研究应扩大样本范围，纳入不同年龄段人群，完善信效度评估并采用纵向研究设计，以更深入了解运动自我效能的稳定性和发展变化。
总体而言，本研究为中国中学生运动自我效能评估提供了有效工具，对促进青少年体育活动参与和身心健康发展具有重要意义，为后续研究奠定了基础，指引了方向。
