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在儿童成长过程中，体力活动（PA）、身体素质等与学业技能的关系尚不明确。研究人员针对 170 名 8 - 9 岁儿童开展聚类分析研究。结果发现不同聚类儿童在 PA、身体素质、家务职责和学业技能上存在差异。该研究为儿童健康成长和教育提供了重要依据。
在儿童的成长进程中，体力活动（Physical Activity，PA）和身体素质对他们的健康及学业有着不可忽视的影响。规律的 PA 能在多方面促进儿童健康，像改善身体成分、提升骨骼健康、增强胰岛素敏感性等，还能预防心血管疾病风险因素。在认知层面，PA 有助于提高儿童的社交能力、学业成绩，增强自尊心、注意力和执行功能。然而，目前仍不清楚到底哪些类型的 PA 和身体素质对儿童的学业技能贡献最大。为了深入探究这些问题，来自波兰波兹南体育大学（Poznan University of Physical Education）等机构的研究人员开展了一项研究，相关成果发表在《Scientific Reports》上。
研究人员采用了多种技术方法来进行此次研究。他们选取了 170 名 8 - 9 岁的小学二年级儿童作为研究对象（其中女孩 88 名，男孩 82 名），这些儿童来自波兰波兹南的四所小学。研究采用横断面研究设计，通过问卷调查的方式评估儿童的中等至剧烈体力活动（Moderate-to-Vigorous Physical Activity，MVPA）和家务职责情况；运用专门设计的方法评估学业技能；借助 Eurofit 测试组合测量身体素质；利用 Piórkowski 仪器评估视觉 - 运动协调能力。此外，还通过聚类分析、广义线性和非线性回归分析等统计方法来探究各因素与学业技能之间的关联。
研究结果主要通过以下几个方面呈现：
- 儿童活动和职责的基本情况：参与研究的儿童每周进行 MVPA 的时长为 3.62 小时，每周做家务的时长为 2.18 小时。值得注意的是，仅有 8.24% 的儿童每天进行 MVPA 的时间达到或超过 1 小时，而 94.71% 的儿童每周都参与家务劳动。
- 聚类分析结果：通过聚类分析，研究人员将儿童分为三个集群。集群 1（Cluster 1，C1）的儿童视觉 - 运动协调速度快、灵活性高，且做家务的时间较多；集群 2（Cluster 2，C2）的儿童 PA 水平最高，身体素质项目表现更好；集群 3（Cluster 3，C3）的儿童 PA、身体素质水平最低，做家务的时间也最少。
- 不同集群儿童在各项测试中的差异：在身体素质测试方面，C2 组儿童在肢体运动速度（Plate Tapping，PLT）测试中的表现明显优于 C1 和 C3 组；C1 组儿童在柔韧性（Sit-and-Reach，SAR）和视觉 - 运动协调（Visual-Motor Coordination，VMC）测试中的结果显著好于 C2 和 C3 组；C2 组儿童在腹部肌肉耐力（Sit-Ups，SUP）、跑步速度和敏捷性（10 × 5 m Shuttle Run，SHR）以及 MVPA 方面的均值最高。在学业技能测试中，不同集群儿童在视觉 - 听觉整合等方面存在显著差异。C1 组儿童在视觉 - 听觉整合（颜色、绘图等方面）测试中的表现优于 C3 组，C2 组儿童在这些测试中的表现则相对较差。
研究结论和讨论部分表明，该研究揭示了 PA、身体素质、VMC、家务职责与儿童学业技能之间的复杂关系。C1 组儿童虽然 PA 水平不是最高，但较多的家务参与时间与较好的视觉 - 听觉整合能力相关，这暗示着日常家务劳动可能有助于支持儿童的学业技能发展。C3 组儿童家务参与时间最少，在视觉 - 听觉整合测试和身体素质测试中的表现也最差，这可能反映出 PA 和身体素质与学业技能发展之间存在某种联系。不过，研究也存在一定的局限性，比如部分数据是自我报告的，可能存在回忆和报告偏差；研究采用横断面设计，无法确定因果关系；样本量相对较小，可能影响研究结果的普遍性。
尽管如此，这项研究仍然具有重要意义。它为进一步理解儿童的成长发展提供了有价值的信息，提醒家长、教育工作者和相关机构，在关注儿童学业成绩的同时，也要重视儿童的 PA 和家务参与。未来的研究可以在扩大样本量、采用纵向研究设计等方面加以改进，从而更深入地探究这些因素之间的关系，为促进儿童的全面发展提供更有力的科学依据。
