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为解决儿科护士科研能力提升问题，南京某三级儿童医院研究人员开展儿科护士科研能力及影响因素研究。结果发现其科研能力较低，受学历等因素影响。该研究为提升护士科研能力提供依据，推荐科研读者一读。
在医疗领域，护理研究的水平可是衡量护理学发展的重要指标呢！就像一把尺子，能精准地测量出护理学科前进的步伐。它不仅对护理专业的发展起着关键作用，还是推动护理知识不断更新、实践持续进步的重要力量。想象一下，如果把护理工作比作一座大厦，那护理研究就是大厦的基石，每一块基石都稳稳当当，大厦才能盖得又高又坚固。
然而，儿科护理研究却面临着重重挑战。小朋友们身体娇弱，进行研究时要格外小心。而且，得先取得家长或监护人的同意，这可比其他护理研究多了一道复杂的程序。从这些小患者身上收集数据，也因为他们年龄小、表达有限等原因，变得困难重重。这些困难像一道道关卡，阻碍着儿科护理研究的发展，导致儿科临床护士的研究能力也受到限制，没办法尽情施展。
不仅如此，以前的研究还发现，临床护士的研究能力普遍不高。儿科护士们每天都忙得像个不停旋转的陀螺，临床任务重、工作风险高，还要处理紧张的医患关系，哪还有精力去培养研究能力呢？而且，儿科护理的理论知识和实际应用之间也存在着不小的差距，研究成果很难顺利地运用到临床实践中。另外，现有的研究往往只关注儿科护理的某个方面，没有全面地考虑到儿科护理的各种概念和实际情况，就像拼图只拼了几块，没办法看到完整的画面。这就使得我们很难深入了解儿科护理工作的内在机制，也不明白护士们在实际工作中到底遇到了哪些困难。所以，提高儿科临床护士的研究能力，成了护理领域亟待解决的重要问题。
为了找到解决这些问题的办法，南京某三级儿童医院的研究人员进行了深入研究，并把研究成果发表在了《BMC Nursing》期刊上，论文题目是《Research ability of pediatric clinical nurses and its influencing factors: a cross - sectional survey》。研究得出结论：儿科临床护士的研究能力处于较低水平，学历、职称和接受科研培训的频率是影响他们研究能力的重要因素。这一结论意义重大，它就像一盏明灯，为提高儿科临床护士的研究能力指明了方向，让医院管理者和护理教育者们知道该从哪些方面入手，帮助护士们提升研究能力。
研究人员在开展这项研究时，用到了几个关键的技术方法。他们采用横断面调查设计，选取了南京某三级儿童医院的儿科临床护士作为研究对象。用《护理人员科研能力自评量表》来评估护士们的综合科研能力，通过收集年龄、性别、工作年限等多方面信息，运用 Pearson 相关性分析和多元线性回归分析等统计学方法，来找出影响护士科研能力的因素。
下面来看看具体的研究结果：
- 纳入护士的特征：研究一共纳入了 436 名儿科护士。这些护士平均年龄 31.53 岁，大多是女性。她们平均工作年限是 10.29 年，职称以 “护师” 为主。而且，不同学历、职称、接受科研培训频率和阅读护理相关科研期刊频率的护士，科研能力得分存在明显差异。这就好比不同 “装备” 的战士，在科研战场上的战斗力不一样。
- 护士科研能力得分情况：护士们科研能力总分为（47.03 ± 13.66）分，这表明她们的科研能力相对较低。在各个维度中，论文写作能力得分最低，问题识别能力得分最高。就好像一个班级里，有的科目成绩好，有的科目成绩差。进一步看，科研能力得分最低的三个项目都在研究设计和论文写作能力这两个维度里，这说明这两个方面是护士们科研能力的 “薄弱环节”。
- 相关性分析结果：通过 Pearson 相关性分析发现，儿科护士的科研能力得分和学历、职称、接受科研培训的频率以及阅读护理相关科研期刊的频率都有关系。学历越高、职称越高级、接受科研培训越频繁、阅读科研期刊越多，科研能力就越强。这就像玩游戏升级一样，积累的经验越多，等级就越高，能力也就越强。
- 影响因素分析结果：经过多元线性回归分析，确定了学历、职称和接受科研培训的频率是影响儿科护士科研能力的独立因素。这几个因素就像三把钥匙，掌握好它们，就能打开提高护士科研能力的大门。
研究结论和讨论部分再次强调，儿科护士的研究能力确实有待提高。医院管理者应该重视起来，加强对护理人员科研能力的培养。针对护士们在研究设计和科学写作方面的不足，要开展有针对性的培训。比如邀请专业的老师来上课，让护士们学习如何设计研究方案、撰写科研论文。而且，不同学历和职称的护士，科研能力也不一样，所以要根据他们的特点，制定个性化的培训计划，让每个护士都能得到适合自己的提升机会。
另外，阅读护理期刊和参加科研培训对提高护士的研究能力很有帮助。医院可以多组织一些相关的活动，像文献沙龙、论文写作培训班等，营造一个良好的科研氛围，让护士们养成研究的习惯。在互联网时代，还可以利用在线学习平台，为护士们提供更多学习科研方法的机会。
不过，这项研究也有一些不足之处。比如，它是单中心研究，样本只来自一家医院，可能不能代表所有儿科护士的情况。而且样本量也不是很大，收集的数据是护士自己填写的，可能会有不准确的地方。研究用的量表也没有专门针对儿科护理进行修改，还有一些影响护士科研能力的因素可能没考虑到。但是，这些不足也为未来的研究指明了方向。未来可以开展多中心、大样本的研究，更全面地了解影响儿科护士科研能力的因素，为提高他们的研究能力提供更有力的支持。
总的来说，这项研究为提高儿科临床护士的研究能力提供了宝贵的参考，让我们清楚地看到了问题所在，也知道了努力的方向。相信在大家的共同努力下，儿科护理研究一定能取得更大的进步，为小朋友们提供更优质的护理服务！
