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为解决学习障碍儿童阅读难题，陕西研究人员开展亲子游戏疗法对 10 - 12 岁学习障碍儿童阅读影响的研究。结果显示该疗法可提升阅读成绩。此研究为教育和治疗提供新思路，值得科研读者一读。
在教育的大舞台上，有这样一群特殊的孩子，他们被学习障碍（Learning Disabilities，LD）困扰着，就像在知识的海洋里航行时遇到了暗礁，前行的道路充满了阻碍。尤其是在阅读方面，他们面临的挑战格外严峻。据统计，特定学习障碍（Specific Learning Disorder，SLD）影响着 2% - 10% 的儿童，其中阅读障碍（也就是我们常说的诵读困难症，Dyslexia）最为常见，大约 85% - 90% 被诊断为 SLD 的孩子都存在阅读问题。这些孩子在识别印刷符号、流利阅读上困难重重，可能会在认字母、记单词模式、理解书面语言结构等方面遇到麻烦。而阅读可是学习的基石，读不好书，孩子在其他学科的学习上也会受到影响，自信心也会受挫。
面对这些问题，家长和老师们都十分揪心，大家都在努力寻找帮助这些孩子的方法。其中，亲子游戏疗法（Parent - Child Play Therapy）逐渐进入了人们的视野，它就像是黑暗中的一道曙光，给大家带来了希望。亲子游戏疗法是一种以游戏为媒介的治疗方法，孩子可以在轻松、无威胁的环境中表达自己、处理情绪，还能发展认知技能。而亲子游戏疗法中的特殊形式 —— 亲子关系疗法（Filial Therapy），更是强调让父母直接参与到治疗性游戏环节中，增强亲子间的情感联系，为孩子的学习和成长提供支持。
虽然有不少研究都表明游戏疗法在改善孩子情绪、社交方面效果显著，可它对孩子学习成绩，尤其是阅读技能的影响，却鲜有人深入探究。特别是对于 10 - 12 岁患有学习障碍的男学生，这方面的研究更是少之又少。然而，这个年龄段的男孩在阅读上似乎更容易遇到困难，可针对他们的性别特异性干预措施却不多见。而且在一些地区，尽管文化上很重视家庭在孩子成长中的作用，但以家庭为中心的干预措施在解决孩子学习问题上却没有得到充分利用。
为了填补这些研究空白，给这些孩子找到更有效的帮助方法，来自陕西的研究人员在《BMC Psychology》期刊上发表了一篇名为《Effectiveness of parent - child play therapy in improving reading performance among 10 - 12 - year - old children with learning disabilities: a quasi - experimental study》的论文。他们通过研究发现，亲子游戏疗法能有效提高 10 - 12 岁学习障碍儿童的阅读成绩。这一发现意义重大，就像是为那些在阅读困境中挣扎的孩子找到了一把打开希望之门的钥匙，也为教育工作者和治疗师们提供了新的思路和方法。
研究人员为了开展这项研究，采用了几种关键的技术方法。他们运用了准实验前后测设计，并设置了对照组。从西安的一些专门机构中挑选了 100 位 10 - 12 岁学习障碍儿童的母亲，经过一系列筛选，最终确定了 40 位符合条件的母亲，将她们随机分为实验组和对照组，每组 20 人。实验组的母亲和孩子参与为期 10 周、每周 90 分钟的亲子游戏疗法课程，而对照组则继续日常活动。在研究过程中，研究人员使用了一种经过验证的阅读和诵读困难测试工具，在实验前后分别对孩子们进行测试，以此来评估亲子游戏疗法对孩子阅读能力的影响。
下面我们来看看具体的研究结果：
1. 单词阅读
在单词阅读方面，对照组的成绩变化不大，从实验前的平均 78.50 分，到实验后的 79.07 分，几乎没什么起色。但实验组就像开了挂一样，从实验前的 74.57 分提高到了 83.71 分，进步十分明显。这表明亲子游戏疗法对孩子们的单词阅读能力提升有很大帮助。
2. 单词链
单词链维度上，实验组同样表现出色。实验前，他们的平均成绩是 75.85 分，实验后飙升到了 88.64 分。而对照组一直比较稳定，实验前后都在 73.28 分左右。这再次证明了亲子游戏疗法在这个维度上的显著效果。
3. 韵律测试
韵律测试的结果也很有意思。对照组从实验前的 75.42 分，到实验后的 76.92 分，只是小幅度上升。但实验组从 79.00 分一下子提高到了 96.92 分，这说明亲子游戏疗法能显著增强孩子们的语音意识。
4. 图片命名
在图片命名测试中，两组的表现都比较稳定。对照组从 111.85 分变为 111.14 分，实验组从 117.40 分提高到 117.70 分，提升幅度极小。这表明亲子游戏疗法在图片命名这个维度上的效果不太明显。
5. 文本理解
文本理解方面，对照组实验前后变化不大，从 80.50 分变为 80.64 分。实验组则有明显进步，从 80.57 分提高到 85.28 分，说明亲子游戏疗法对孩子们的文本理解能力提升有积极作用。
6. 单词理解
单词理解维度，对照组成绩有些波动，从 88.35 分降到 87.71 分。而实验组进步显著，从 87.07 分提高到 102.70 分，这也证明了亲子游戏疗法在单词理解方面的有效性。
7. 音素删除
音素删除维度的结果有点复杂。对照组实验前后都是 61.14 分，没有变化。实验组虽然有变化，但从 66.85 分降到了 62.07 分，且提升幅度比其他维度小很多。
8. 假词和字母、类别符号
在假词方面，实验组从 63.71 分提高到 71.64 分，对照组则从 63.71 分变为 64.71 分，变化不大。在字母和类别符号方面，实验组有一定进步，从 92.57 分提高到 90.92 分，对照组则保持稳定。
综合来看，多变量协方差分析（MANCOVA）显示，实验组和对照组在综合读写能力维度上有显著差异，亲子游戏疗法的干预效果显著，能解释 94% 的读写能力结果差异，且检测到真实效果的概率高达 99%。单变量协方差分析（ANCOVA）也表明，除了图片命名和类别符号，实验组在其他大多数维度上的调整后测试成绩都显著高于对照组。
研究结论和讨论部分进一步强调了这些发现的重要意义。亲子游戏疗法不仅能提升孩子的阅读技能，还能帮助孩子提高自我意识，减轻压力，让他们在一个积极的环境中成长。通过游戏，孩子和父母之间的互动增多，沟通也更顺畅，孩子能更好地表达自己的情感，父母也能更了解孩子的需求，从而给予更有针对性的支持。
不过，研究也发现，像图片命名和类别符号这些维度，亲子游戏疗法的效果不太理想。这可能是因为这些维度涉及到的视觉识别、分类组织等认知过程，没有被游戏疗法直接针对，也有可能是干预时间不够长，还没看到明显效果。这也为后续研究指明了方向，未来可以探索加入一些视觉认知整合的活动，看看能不能改善这些方面的技能。
总的来说，这项研究充分展示了亲子游戏疗法在帮助学习障碍儿童提高阅读能力方面的巨大潜力。它为教育实践、治疗干预以及家长参与提供了很多有价值的参考。学校和学习中心可以考虑把这种疗法融入到教学中，为孩子们提供更全面的帮助；家长们也可以通过参加培训，学习相关技巧，更好地陪伴孩子成长。虽然研究还存在一些局限性，比如实验设计不够完善，样本的多样性不足等，但这也为后续研究留下了广阔的空间。相信在未来，会有更多更深入的研究，为这些特殊的孩子们带来更多的希望和帮助。
