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为探究授粉过程中传粉者的学习行为，来自国外的研究人员开展相关研究，发现本能学习（prepared learning）在传粉者行为中起重要作用，对理解授粉机制意义重大。
在过去，心理学家认为学习是一个使动物能够形成任意联想的一般过程。大多数传统学习理论（如爱德华?桑代克、B.F. 斯金纳、克拉克?赫尔、约翰?B. 华生）假定等势性，即学习规律平等地适用于所有刺激和反应（Domjan，1997）。这一假设很方便，因为它使得人们能够利用少数模式生物，进而将其学习规律推广到所有物种。然而，这一假设并不正确。
本能学习在传粉者行为中发挥着重要作用。植物性状作为传粉者的线索，可能引发或不引发传粉者的反应。传粉者可能被花朵吸引、落在花朵上、接触花朵并离开，在这个过程中收集花蜜、花粉、树脂或油等奖励，同时身上也会沾上花粉。如果奖励和收集行为增加了反应频率，它们都可以作为强化物。可靠存在的刺激、强化物、奖励和反应，在传粉者的学习过程中具有重要意义。
将本能学习纳入动物传粉者学习研究有几个主要方向。在这部分内容中，研究人员提出了一些预测。第一组预测涉及根据花卉环境中的可靠性模式，识别和测试本能学习在哪些方面发挥作用。第二组预测属于动物学习心理学范畴。在这一领域，可以通过测试与潜在相关方面的预测，来检验假定的本能学习。
最后，传统的本能学习研究仍存在一些尚未解决的重要问题。其中首要的是本能学习在动物一生中是如何发挥作用的。就像在野外研究奖励的可靠性一样，授粉，尤其是对寿命较短的昆虫传粉者的研究，是探究这些问题的理想系统。目前尚不清楚一个典型的本能学习联想在动物一生中能持续多久，以及这种联想的可逆性如何。
作者贡献：
安德烈娅?菲格雷多?德克斯海默（Andreia Figueiredo Dexheimer）：撰写 - 评审与编辑、撰写 - 初稿、调查、获取资金、概念构思。
艾梅?休?邓拉普（Aimee Sue Dunlap）：撰写 - 评审与编辑、撰写 - 初稿、调查、概念构思。
数据可用性：
文章中描述的研究未使用数据。
利益冲突声明：
无。
致谢：
研究人员感谢祖莱马?唐 - 马丁内斯（Zuleyma Tang-Martínez）、罗伯特?马奎斯（Robert Marquis）和内森?穆奇哈拉（Nathan Muchhala）对该研究早期草稿的评论，感谢丹尼尔?菲格雷多（Daniel Figueiredo）为图 1 进行的图形设计。同时，研究人员也感谢两位匿名评审人员提供的宝贵反馈和深刻见解，这些意见提高了论文的质量。这项工作得到了惠特尼?R. 哈里斯世界生态中心（Whitney R. Harris World Ecology Center）和圣路易斯动物园动物保护奖学金（Saint Louis Zoo Fellowship in Animal Conservation）对安德烈娅?菲格雷多?德克斯海默（A.F.D.）的支持。
