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为评估土耳其护生能力，研究人员改编护理学生能力量表（NSCS），发现土耳其版（NSCS-T）有效可靠，可助力护理教育。
在护理教育的领域中，精准评估护生能力和学习成果就如同为护理质量筑牢根基。随着医疗技术的飞速发展，护理工作的复杂性与日俱增，它不再仅仅是简单的照顾病人，而是需要综合多方面的技能与知识。新的医疗技术不断涌现，医疗机构的管理模式和患者的护理需求也在持续变化，这都对护理人员提出了更高的要求。护理学生不仅要掌握扎实的专业知识，还得具备精准判断患者病情、提前预估并妥善处理护理过程中各类问题的能力。同时，雇主们也期望新毕业的护士能迅速适应工作岗位，熟练承担多种职责，为患者提供安全可靠的护理服务。
然而，在护理教育这片天地里，却存在着诸多迷雾。教育者们对于应该评估哪些基本能力，以及使用何种工具进行评估，尚未达成共识。尽管护理教育项目丰富多样，但针对护生课堂学习和临床实践的评估过程与工具，相关数据却极为匮乏。现有的一些评估护士和护生能力的土耳其语量表，或是因为开发时间早于当前的核心能力指南，或是仅从单一维度（如文化、精神护理）或特定护理领域（如重症护理）进行评估，难以全面满足对护生基本能力评估的需求。
为了驱散这些迷雾，来自布尔萨乌鲁达大学（Bursa Uludag University）的 ?znur Erbay Dall?和 Burcu Arkan 两位研究人员踏上了探索之旅。他们开展了一项关于 “土耳其版护理学生能力量表（NSCS-T）的改编与心理测量属性评估” 的研究，相关成果发表在《BMC Medical Education》上。
研究人员为开展此项研究，采用了多种关键技术方法。在样本选取方面，从土耳其某大学护理专业二、三、四年级学生中筛选出 316 名学生参与研究。在量表处理上，严格遵循翻译和文化适应指南，历经翻译、合成、回译、专家评审、预测试等多道程序，将护理学生能力量表（NSCS）改编为土耳其版（NSCS-T）。在数据分析阶段，运用探索性因子分析（EFA）和验证性因子分析（CFA）来评估量表的结构效度，通过 Cronbach's α 系数和项目总分相关性（ITC）衡量内部一致性信度，利用组内相关系数（ICC）检验重测信度 。
研究结果如下：
- 学生特征：参与研究的 316 名护生平均年龄 22.02±1.20 岁，其中大部分（86.4%）为女性，91.1% 毕业于公立高中，43.4% 与家人同住，38.6% 住在公共宿舍，70.6% 自愿选择护理专业，68% 计划攻读研究生。
- 效度 - 结构效度：探索性因子分析（EFA）确定了与原量表一致的六个因子结构，且数据适合进行因子分析（KMO = 0.966；Bartlett 检验 X2=8601.48，p<0.001），该结构能解释总方差的 75.8%。验证性因子分析（CFA）结果显示，拟合指数良好（χ2/df=2.252；GFI =0.852；CFI=0.943；RMSEA =0.063；TLI=0.936；SRMR =0.038），量表项目的因子载荷在 0.68 - 0.90 之间，临界比（CR）和 p 值均显著（p<0.05） 。
- 信度 - 内部信度：量表各维度的 Cronbach's α 值在 0.86 - 0.93 之间，总量表为 0.97；项目总分相关性（ITC）值在 0.55 - 0.83 之间。
- 信度 - 重测信度：通过 ICC 评估重测信度，结果显示各维度和总量表的 ICC 值在 0.95 - 0.99 之间 。
研究结论和讨论部分指出，该研究首次对 NSCS 进行跨语言改编和心理测量属性测试，结果表明 NSCS-T 具有良好的效度和信度，与其他类似量表（如护士能力量表 NCS 和护生能力量表 CINS ）相比，表现相当。这意味着 NSCS-T 能够有效测量土耳其护生的能力水平，可被整合到土耳其本科护理教育中，用于评估护生核心能力的发展，还能在护理教育项目的认证过程中评估项目成果。不过，研究也存在一些局限性，例如数据通过自填问卷收集，可能存在应答偏差；样本仅来自一所院校，结果的普适性有待提高；重测信度样本量相对较小等。未来还需要更大规模、多中心的研究进一步验证。但无论如何，这项研究为护理教育领域提供了一种可靠的评估工具，为提升护理教育质量迈出了重要一步。
