创新教学：短视频助力临床前外科教育新突破

为评估教育短视频在腹部外科教学中的作用，研究人员开展相关研究，发现学生需求高且效果好，对医学教育意义重大。

　　在医学教育的领域中，随着时代的发展，传统教学模式正面临着诸多挑战。如今的医学生多为 Y 世代（1981 - 1996 年出生）和 Z 世代（1997 年及以后出生），他们作为数字原住民，日常与数字技术紧密相连，学习方式也与前辈大不相同。而传统的外科教学，例如在大礼堂进行的满堂灌式讲座，形式较为单一，难以充分满足这一代学生的学习需求。同时，外科领域不断拓展，需要新的教学工具来传授外科疾病知识及治疗方法，且基础知识需在医学院本科阶段就扎实掌握。加之 SARS - CoV - 19 疫情的影响，学生们更依赖数字在线平台来补充医学教育。在这样的背景下，开展关于创新教学方法的研究显得尤为必要。

来自瑞士洛桑大学医学院（University of Lausanne）与洛桑大学医院（Lausanne University Hospital）的研究人员 Marie Perrin、Markus Sch?fer 等人，针对这些问题展开了研究。他们的研究成果发表在《BMC Medical Education》上，为医学教育的创新发展提供了重要参考。

研究人员采用了多种关键技术方法来开展此项研究。首先进行了文献综述，通过 PubMed 搜索相关关键词，全面了解教育视频在医学教育中的应用情况。之后，利用 Microsoft PowerPoint?（版本 16.60）和 Adobe Illustrator?（版本 2021）软件制作了 23 个涵盖腹部外科不同主题的动画短视频。研究过程中，以三个连续队列的三年级医学生为研究对象（V0 组为 2020 - 2021 学年学生，仅接受面授讲座；V1 组为 2021 - 2022 学年学生，采用面授讲座与短视频混合学习模式；V2 组为 2022 - 2023 学年学生，同样采用混合学习模式，但视频获取方式不同），通过问卷调查、考试成绩分析以及学习平台数据统计等方法，评估教育短视频的效用。

下面来看具体的研究结果：

1. 学生基本情况与视频需求：三年间共有 746 名学生参与研究，三组学生人口统计学特征相似。调查发现，三组学生对教育短视频的需求都很高，即便在未接触短视频前，多数学生就表示若有短视频，会用于课前预习、课后复习及考试准备。并且，学生们普遍倾向于在讲座结束后立即观看视频123。
2. 视频对学习的帮助：在学习腹部外科知识方面，V1 组 86%、V2 组 95% 的学生认为短视频有帮助；在记忆讲座内容上，V1 组 89%、V2 组 96% 的学生觉得短视频使其更容易记住讲座内容。此外，V1 组和 V2 组分别有 98.9% 和 100% 的学生推荐将这些视频作为腹部外科教学模块的一部分。多数学生认为视频能有效总结讲座要点，内容信息量合适，有助于回忆面授讲座内容456。
3. 考试成绩表现：V1 组在与 V0 组相同的 10 道考试题中，总体成绩中位数提高了 12.5% ，虽然差异无统计学意义，但一定程度上显示出短视频对学生知识掌握的积极影响。而 V0、V1、V2 组所有腹部外科问题正确答案的中位数百分比分别为 67%、87% 和 60% 7。
4. 学生使用视频的参与度：从视频观看数据来看，不同组中某些热门视频如 “肛门脓肿和瘘管”“阑尾炎” 等观看次数较多，而 “腹部创伤”“实体器官移植” 等视频观看较少。在学习期间，学生多在考试准备阶段和腹部外科考试前观看视频，V2 组在讲座后立即观看视频，增加了观看量和观看次数，且视频长度不影响观看次数89。

综合研究结论和讨论部分，此项研究意义重大。研究表明医学生对包括短视频在内的新颖教学方法需求强烈，定制化的短视频在讲座后立即播放并在线提供，能有效辅助学生学习，在考试前四周内使用频率较高。这为医学教育中融入数字学习工具提供了有力依据，强调了创新教学方法在现代医学教育中的重要性。不过，研究也存在一定局限性，如可能存在选择偏倚、结果难以推广、满意度调查回复率低等。未来研究可进一步追踪学生知识的长期留存情况，对比不同类型视频内容的有效性，从而更好地推动医学教育的发展，满足现代学生的学习需求，提升医学教育质量。