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为探究职业成功标准对大学生职业使命感（occupational calling）的影响，研究发现内在满足标准正向影响，外在补偿标准无显著影响，具理论和实践意义。
《职业成功标准如何塑造大学生职业使命感：一项多波次调查的关键发现》
在当今竞争激烈的社会中，大学生的职业发展备受关注。职业使命感，作为一种将工作视为超越自我的召唤，能让个体在工作中找到强烈的目标感和意义感，对大学生的职业发展起着至关重要的作用。它就像一盏明灯，引导着大学生在职业生涯的道路上前行，促使他们实现职业成熟，提升学业投入度 。然而，尽管人们深知职业使命感的重要性，但对于它究竟是如何产生和发展的，却知之甚少。此前，学者们虽然开始从个体差异和情境因素等方面探索职业使命感的前因，但仍存在许多未被填补的研究空白。例如，个人职业价值观在塑造职业使命感中的作用，就常常被忽视。这就好比在一幅拼图中，缺失了关键的几块，使得我们对职业使命感的理解并不完整。
为了填补这些理论和实践上的空白，来自华中师范大学、中南财经政法大学、武汉理工大学以及耶鲁大学的研究人员 Mian Xia、Zhe Zhou、Baoguo Xie、Lina Qin 和 Jingru Chen 开展了一项关于 “职业成功标准如何塑造大学生职业使命感” 的多波次调查研究。该研究成果发表在《BMC Psychology》上，为我们深入理解职业使命感的形成机制提供了新的视角。
研究人员采用了便利抽样技术，选取了 1366 名中国大学生作为研究对象。在研究过程中，他们分三个阶段进行数据收集，每次间隔一个月，以此减少共同方法偏差，并确定变量之间的因果关系。研究中使用了多种量表，包括职业成功标准量表（Career Success Criteria Scale）、精神超越量表（Spiritual Transcendence Scale）、心理需求满足量表（Psychological Needs Satisfaction Scale）和中国职业使命感量表（Chinese Calling Scale）等，来测量相关变量。同时，研究还控制了年龄、性别和主动人格等因素，以确保研究结果的准确性。在数据分析阶段，研究人员运用 SPSS 26.0 软件进行数据整理和描述性统计，利用 Mplus 8.3 软件进行验证性因子分析和路径分析。
研究结果
- 初步发现：通过对所有变量的均值、标准差和皮尔逊相关性分析发现，外在补偿标准（r=0.16，p<0.001）和内在满足标准（r=0.35，p<0.001）均与职业使命感呈正相关。心理需求满足（r=0.52，p<0.001）和精神超越（r=0.56，p<0.001）也与职业使命感正相关。
- 假设检验：路径分析结果显示，在控制人口统计学变量和主动人格后，内在满足标准（b=0.21，SE=0.03，p<0.001）对职业使命感有显著正向影响，而外在补偿标准（b=-0.04，SE=0.02，p=0.08）对职业使命感无显著影响，从而支持了假设 1 和假设 2。此外，内在满足标准通过精神超越（b=0.05，SE=0.02，95% CI=[0.02, 0.08]）和心理需求满足（b=0.05，SE=0.01，95% CI=[0.03, 0.07]）对职业使命感的间接效应显著，这支持了假设 3 和假设 4。而且，精神超越和心理需求满足在内在满足标准与职业使命感的正向关系中起到的中介作用相似。
研究结论与讨论
本研究基于灵性理论和自我决定理论（SDT）构建了双过程模型，解释了职业成功标准对大学生职业使命感的影响机制。研究结果表明，内在满足标准正向影响职业使命感，而外在补偿标准与职业使命感无显著关联。从理论层面来看，该研究拓展了职业使命感前因的研究领域，首次明确了个人职业价值观在塑造职业使命感中的重要作用。同时，研究揭示了精神超越和心理需求满足在内在满足标准与职业使命感关系中的关键中介作用，为解释职业使命感的产生和发展提供了新的理论视角。
在实践方面，研究结果为教育工作者和辅导员提供了有价值的参考。鉴于内在满足标准对职业使命感的积极影响，教育工作者可以引导大学生树立多维的职业成功观念，更加注重个人满足和服务他人，而非仅仅追求物质利益。此外，鼓励大学生进行精神追求，满足基本心理需求，也有助于促进他们对职业使命感的认知和发展。
然而，本研究也存在一定的局限性。尽管研究分三个时间点收集数据，但本质上仍是横断面研究，难以确定变量之间的因果关系。未来研究可采用更严谨的纵向研究设计，进一步探究内在满足标准如何塑造大学生的职业使命感。同时，研究未考察内在满足标准与职业使命感之间关系的边界条件，后续研究可以探讨父母的职业支持等因素在其中的调节作用。
总的来说，这项研究为我们理解职业成功标准与大学生职业使命感之间的关系提供了重要依据，其理论贡献和实践意义不可忽视。它为后续研究指明了方向，有望推动该领域的进一步发展，帮助大学生更好地探索和实现自己的职业使命。
