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为探究中国农村寄宿青少年欺凌受害与心理健康问题的内在机制，研究发现自尊起中介作用，教养方式起调节作用，对干预有重要意义。
在当今社会，城市化进程的快速推进深刻改变着农村教育的格局。越来越多的农村学校因学生数量锐减而合并，这使得许多学生不得不选择寄宿求学。据统计，我国寄宿学生数量庞大，农村寄宿学校更是占据了相当高的比例。然而，寄宿生活虽为学生提供了集中学习的环境，却也带来了诸多问题。
农村寄宿青少年正处于身心快速发展的关键时期，他们的心理健康状况备受关注。目前，寄宿青少年面临的心理健康问题日益凸显，而学校欺凌作为其中一个重要影响因素，却未得到足够的重视。已有研究表明，寄宿学生相较于非寄宿学生，遭受欺凌的风险更高。欺凌不仅会给青少年带来身体上的伤害，更会在他们的心灵深处留下难以磨灭的创伤，如导致焦虑、抑郁等心理问题，甚至影响他们的社会发展和生命安全。但现有的研究大多聚焦于对欺凌者行为的干预，对受害者心理健康的保护研究相对不足。
在这样的背景下，集美大学的研究人员开展了一项旨在揭示欺凌受害与寄宿青少年心理健康问题之间关系的研究。该研究聚焦于自尊和教养方式在其中所起的作用，试图为解决这一社会问题提供有力的理论依据和实践指导。此项研究成果发表在《BMC Public Health》杂志上。
为了深入探究这一复杂的关系，研究人员采用了多种科学的研究方法。首先，他们以 2155 名农村寄宿中学生为样本（其中男生 936 名，女生 1219 名，平均年龄 13.86 岁），通过问卷调查的方式收集数据。研究中使用了多个成熟的量表，如测量欺凌受害情况的单项目量表、中国版的父母教养方式评价量表（EMBU - C）、自尊量表（SES）以及心理健康测试量表（MHT）。同时，运用 Harman 单因素法进行共同方法偏差检验，通过偏度和峰度正态性检验确保数据的可靠性。
研究结果呈现出多方面的重要信息。
- 农村寄宿青少年心理健康状况：研究发现，农村寄宿青少年整体心理健康水平处于健康状态的占 80.32%，但存在不容忽视的问题。超过半数学生（64.36%）面临严重的学习焦虑，这可能源于农村地区经济相对落后，教育资源匮乏，家长对孩子通过教育改变命运的期望过高，导致学生学业压力巨大。同时，超过三分之一的学生（38.75%）有严重的身体症状，这可能是长期心理压力的躯体化表现。此外，在性别差异方面，男生的心理健康问题得分显著高于女生，意味着男生在寄宿生活中面临着更多的心理困扰。
- 欺凌受害与心理健康问题的关系：欺凌受害对寄宿青少年的心理健康问题有着显著的正向预测作用。也就是说，遭受欺凌的经历越多，青少年的心理健康问题就越严重。这一结果与以往针对自闭症和超重青少年的研究结果一致，表明欺凌对青少年心理健康的负面影响具有普遍性。造成这种现象的原因可能是，寄宿青少年在遭受欺凌后，难以获得学校和家庭的及时支持与帮助。学校专业心理咨询服务稀缺，很多学校甚至没有条件设立心理咨询室和配备专业教师；而青少年自身又很少主动向家长或老师倾诉被欺凌的经历，使得他们只能独自承受欺凌带来的负面后果，从而极易产生各种心理问题。
- 自尊和教养方式的作用：自尊在欺凌受害与心理健康问题之间起到了中介作用。遭受欺凌的寄宿学生往往自我评估较低，低自尊进而导致他们出现心理健康问题。而教养方式则起到了调节作用，其中负性教养方式（如拒绝、溺爱等）会影响欺凌受害与自尊之间的关系。具体而言，在低水平负性教养方式的家庭中，青少年在初次遭受欺凌时自尊相对较高，但随着欺凌次数的增加，负性教养方式会强化欺凌对自尊的负面影响，使其自尊水平逐渐低于高水平负性教养方式家庭的青少年。这可能是因为高水平负性教养方式家庭的青少年本身自尊水平就较低，面对欺凌时下降空间有限。
研究结论表明，欺凌受害不仅直接影响中国农村寄宿青少年的心理健康问题，还通过自尊和负性教养方式间接产生影响。自尊在这一过程中起中介作用，且该中介作用受到负性教养方式的调节。这意味着，负性教养方式会加剧欺凌对青少年自尊的损害，进而增加他们出现严重心理健康问题的风险。
此项研究具有重要的意义。它为深入理解农村寄宿青少年欺凌受害与心理健康问题之间的内在机制提供了新的视角，揭示了自尊和教养方式在其中的关键作用。这不仅丰富了相关领域的理论研究，也为教育实践提供了切实可行的指导。研究结果提示教育部门、学校和家长，应高度重视学校欺凌问题，加强对寄宿学生心理健康的关注和保护。学校应积极开展心理干预项目，营造和谐的师生关系和积极的校园文化，帮助受害者重建正确的自我认知；家长则要注重改善教养方式，给予孩子更多的情感支持和理解，与学校共同努力，为农村寄宿青少年的健康成长保驾护航。
