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为探究伊朗健康职业教育中电子学习接受度，研究人员基于扩展 TAM 模型开展研究，发现 PU、PEU 等关键影响因素，为教育发展提供依据。
在当今数字化时代，教育领域正经历着前所未有的变革，电子学习逐渐成为一种重要的教育方式。尤其是 COVID-19 疫情的爆发，更是加速了全球教育机构对电子学习的采用，健康职业教育也不例外。然而，在这一过程中，出现了诸多问题。一方面，尽管电子学习在教育领域得到了广泛应用，但对于如何在健康职业教育中高效使用这一方法，相关研究却相对较少。另一方面，不同人群对电子学习的接受程度差异较大，其影响因素也尚不明确，特别是在发展中国家，用户对电子学习系统的熟悉程度较低，这无疑给电子学习在这些地区的推广带来了挑战。为了深入了解这些问题，来自伊朗马什哈德医科大学（Mashhad University of Medical Sciences）的研究人员开展了一项关于伊朗健康职业教育中电子学习接受度的研究。该研究成果发表在《Scientific Reports》上，为推动健康职业教育的电子学习发展提供了重要依据。
研究人员采用了描述性横断面研究设计，通过便利抽样的方式，对马什哈德医科大学的 932 名参与者进行了调查，其中包括 163 名教职员工、264 名研究生和 505 名本科生。数据收集时间为 2020 年 8 月 1 日至 8 月 31 日，正值 COVID-19 疫情期间。此次研究运用了扩展的技术接受模型（TAM），该模型最初由 Davis 提出，经过修改后，纳入了创新特征、个人、社会和组织因素等内容，以更全面地探究影响电子学习接受度的因素。
在研究方法上，研究人员主要采用了问卷调查和部分最小二乘法结构方程模型（PLS-SEM）分析。首先，研究人员基于 TAM 框架设计了问卷，问卷包含两部分内容：一是人口统计学信息，如年龄、性别、学术水平和教学经验等；二是用于评估参与者对电子学习接受度的 TAM 相关量表，包括感知有用性（PU）、感知易用性（PEU）、使用态度（ATU）、使用意向（BIU）和实际技术使用（TU）等核心构念，并对这些构念进行了详细测量，问卷采用 5 点李克特量表进行作答。在数据收集完成后，研究人员运用 PLS-SEM 对数据进行分析，通过一系列检验确保数据符合分析要求，如通过 Kolmogorov-Smirnov 和 Shapiro-Wilk 检验确认数据非正态分布，利用 Mahalanobis 距离评估多元异常值，通过残差散点图评估线性和同方差性，计算方差膨胀因子（VIF）和容忍值评估多重共线性等。同时，研究人员还对测量模型的可靠性和有效性进行了评估，包括计算 Cronbach's alpha、组合信度（CR）和平均方差提取（AVE）等指标来检验内部一致性、收敛效度和区分效度。
研究结果如下：
- 人口统计学特征：参与者中女性占 55.3%，平均年龄为 28.87（SD = 10.64）岁，教职员工平均教学经验为 13.23（SD = 9.14）年。
- 测量模型的可靠性和有效性：所有构念的组合信度值均高于 0.7，表明内部一致性良好；除教职员工数据中的个人因素（IF）外，所有构念的 AVE 值均超过 0.5，说明收敛效度充足；通过比较 AVE 的平方根与因子相关系数，验证了区分效度，表明调查具有良好的效度。
- 假设检验：研究结果支持了部分假设。例如，使用态度（ATU）显著影响使用意向（BIU）；创新特征对感知易用性（PEU）和感知有用性（PU）均有显著正向影响；个人因素对感知有用性（PU）在所有参与者中均有显著影响，对教职员工的感知易用性（PEU）也有显著影响；组织因素通过个人因素间接影响电子学习接受度，而非直接影响；感知易用性（PEU）对使用态度（ATU）和感知有用性（PU）均有显著影响，且在塑造态度方面，感知易用性（PEU）比感知有用性（PU）更具影响力。然而，数据不支持与组织和社会因素间接影响相关的假设。
- 组间比较：教职员工、研究生和本科生在电子学习接受度方面存在差异。教职员工对感知有用性（PU）的依赖更强，而学生则更容易受到感知易用性（PEU）的影响。例如，感知有用性（PU）与教职员工使用电子学习的态度之间的关系更强，而感知易用性（PEU）对学生使用电子学习的态度影响更大。
研究结论和讨论部分指出，本研究强调了可用性和技术基础设施在电子学习采用中的重要性。感知易用性（PEU）是影响所有群体态度的最关键因素，这表明用户友好的平台至关重要。组织因素在疫情期间向电子学习转变的过程中，直接影响有限，个体适应起到了更重要的作用。此外，研究还发现使用电子学习的意向与实际使用之间存在显著关系，积极的态度对提高电子学习的采用率至关重要。不同群体对感知有用性（PU）和感知易用性（PEU）的重视程度不同，反映了用户特定背景和经验的重要性。例如，研究生更注重可用性而非感知利益，这与他们的教育背景有关。
这项研究对政策制定者、教育工作者和管理人员具有重要意义。感知易用性（PEU）和感知有用性（PU）是影响教职员工和学生接受电子学习的关键因素，因此，提高电子学习平台的可用性和可及性至关重要。教育机构应提供有针对性的培训，提升教职员工和学生的数字技能，以改善他们对感知易用性（PEU）和感知有用性（PU）的认知。对于学生，尤其是研究生，简化平台并使其更具用户友好性，有助于提高电子学习的采用率；对于教职员工，展示电子学习平台如何提高教学效果，可增强他们对感知有用性（PU）的认知，促进其将电子学习融入课程。
总之，该研究为健康职业教育中电子学习的发展提供了有价值的见解，有助于推动教育机构设计和实施更有效的、以用户为中心的电子学习系统，提高健康职业学生的学习效果。但研究也存在一定局限性，如横断面设计和单一机构的样本可能限制了研究结果的普遍性。未来的研究需要在不同环境和人群中进行重复验证，以进一步深入探讨电子学习在健康职业教育中的应用。
