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为应对城市可持续发展挑战，研究人员开展城市社会生态系统课程跨学科联合教学研究，提升学生解决复杂问题能力。
在城市可持续发展的大舞台上，城市生态系统与人类社会经济活动的紧密交织成为关键议题。长久以来，传统教学模式在培养学生应对城市可持续发展挑战的能力方面，逐渐显露出诸多不足。一方面，单一学科的教学方式，使得学生难以全面理解城市生态系统中各要素的复杂关联，如生态学课程往往聚焦于生物与环境的关系，却忽视了背后的社会经济因素对生态系统的深刻影响；另一方面，实践教学的开展也困难重重，有限的预算、紧张的课时以及匮乏的外部合作资源，严重制约了学生通过实践活动深入了解城市生态问题的机会。在这样的背景下，为了培育能够肩负起推动城市可持续发展重任的人才，来自美国巴布森学院（Babson College）的研究人员开启了一项极具创新意义的研究。
研究人员精心设计并实施了一门跨学科联合教学的城市社会生态系统课程（Social - Ecological Urban Systems）。他们的努力取得了丰硕的成果，这门课程不仅帮助学生构建起更为全面、深入的跨学科知识体系，还显著提升了学生运用复杂系统思维解决实际问题的能力，为学生在未来以消费者、公民和专业人士的身份应对城市生态挑战奠定了坚实基础。该研究成果发表在《Urban Ecosystems》杂志上。
在研究方法上，研究人员主要采用了跨学科联合教学模式，由生态学家与政治科学家、历史学家或经济学家共同授课。通过布置多样化的作业任务，如绘制概念图、回答阅读测验问题等，以及组织考试和小组研究项目，全面评估学生的学习成果。在小组研究项目中，学生需自主选择城市，深入分析其生态、历史、社会经济趋势以及面临的可持续发展挑战，并提出针对性的解决方案。
下面让我们深入了解一下具体的研究结果。
- 培养个人连接：课程从开学第一天就引导学生建立与城市的个人连接。通过有趣的互动活动，让学生了解各自家乡的人口规模、与学校的距离等信息，并在课堂上进行分享和讨论。在学习城市新陈代谢相关内容时，以秘鲁库斯科和美国亚利桑那州凤凰城为例，让学生对比家乡的固体废弃物管理系统。学生们在分享和讨论中，深刻体会到不同城市管理方式的差异，以及背后所反映的历史、政治和经济因素，进而理解城市系统的复杂性，增强了对城市可持续发展的责任感。
- 将人类融入城市生态：课程突破传统生态学的局限，强调人类与自然系统的紧密联系。通过组织学生参与定义城市自然的活动，让他们反思自己对自然的认知。在观看 TED 演讲视频后，学生们拓展了对自然的理解，认识到城市中许多被忽视的空间，如废弃空地、铁路轨道等，都属于自然的范畴。这一转变促使学生从 “与城市共生的生态学”（ecology “with” cities）视角出发，深入思考城市农业、物种入侵等问题，激发了他们对城市生态系统的热爱和保护意识。
- 多视角探索环境正义：研究人员以历史案例和当代实例为切入点，引导学生深入探讨环境正义问题。以 20 世纪初芝加哥肉类包装行业为例，学生们通过研读经典小说和纪录片，了解到工业发展对弱势群体造成的生态破坏和社会不公。随后，他们将这些历史经验与当代环境正义问题，如墨西哥城的清洁水获取、美国南部危险废物处理场的选址等进行对比分析。通过角色扮演和谈判活动，学生们站在不同利益相关者的角度，深入理解各方需求和权力关系，探索实现环境正义和公平可持续发展的有效途径。
- 为沟通和决策呈现社会 - 生态城市系统：为了提升学生的系统思维和沟通决策能力，课程教授学生绘制 Sankey 图、存量 - 流量图、因果反馈回路图和概念图等可视化工具。以新德里经济系统与城市生态系统的关系为例，学生们通过小组合作绘制概念图，找出经济系统与生态系统之间的关键联系，并探讨如何通过改变经济系统来缓解城市空气污染问题。这些活动不仅提高了学生的系统思维能力，还让他们认识到有效沟通和跨学科合作在解决城市生态问题中的重要性。
在研究结论和讨论部分，研究人员指出，跨学科联合教学模式为学生提供了更为广阔的视野和丰富的知识体系。通过将生态学与社会科学有机融合，学生能够更全面地理解城市生态系统中生态、社会、政治和经济系统之间的相互关联和反馈机制。在教学过程中，尽管存在内容过多、教学风格差异等挑战，但通过明确课程学习目标、加强教师之间的沟通协作，这些问题都能得到有效解决。这一研究成果为其他高校开展城市生态学相关课程提供了宝贵的经验借鉴，有助于推动城市生态学教育向更跨学科、更实用的方向发展，培养出更多能够应对城市可持续发展挑战的专业人才，为构建更加美好的城市生态环境贡献力量。
