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为探究混合音乐流派（HMGs）对教育创新、可持续性意识及学生参与度的影响，研究人员开展相关主题研究。结果显示 HMGs 显著促进教育创新，进而提升可持续性意识和学生参与度。该研究为教育实践提供了重要依据，助力构建创新且具可持续性意识的学习环境。
在当今教育领域，音乐教育的发展面临诸多挑战。传统音乐教育模式往往局限于单一音乐风格，学生接触的音乐文化较为狭隘，难以激发其创新思维与全球视野。而且，如何将音乐教育与可持续发展理念相融合，提升学生对社会和环境问题的关注度，也成为教育界亟待解决的难题。在这样的背景下，为了探索新的教育模式，郑州大学工业技术学院的研究人员开展了一项关于混合音乐流派（Hybrid musical genres，HMGs）在教育中作用的研究，其成果发表于《Acta Psychologica》。这项研究意义重大，它为音乐教育改革提供了新方向，有望通过融合多元音乐文化，培养学生的创新能力和社会责任感，推动教育可持续发展。
研究人员主要采用了问卷调查的研究方法。从多个教育机构选取了 419 名不同年龄、性别和教育水平的学生作为样本，这些学生来自不同的教育阶段，包括高中、本科和研究生。问卷内容基于先前研究进行设计，分别从文化融合、流派融合、创作创新、技术整合四个维度测量 HMGs，同时评估教育创新、可持续性意识和学生参与度等变量，并控制了如先前音乐训练、教学方法、年龄、性别和教育水平等潜在干扰因素。
研究结果
- 测量模型的有效性和可靠性：研究中各变量的因子载荷均高于 0.7，平均方差提取（AVE）超过 0.5，组合信度（CR）高于 0.7，Cronbach's alpha 值也远高于 0.7，这表明测量模型具有良好的信度和效度。同时，异特质 - 单特质（HTMT）比率分析显示，各变量之间具有足够的区分效度，保证了研究结果的可靠性。
- 直接效应：HMGs 对学生参与度（β = 0.549，p < 0.000）、教育创新（β = 0.488，p < 0.000）和可持续性意识（β = 0.508，p < 0.000）均有显著的正向影响。这意味着，接触混合音乐流派能够直接提升学生在学习中的参与度，促进教育创新，增强学生对可持续发展问题的认知。
- 中介效应：教育创新在 HMGs 与学生参与度之间起中介作用（β = 0.239，p < 0.000），可持续性意识也在 HMGs 与学生参与度之间起中介作用（β = 0.217，p = 0.003）。这说明 HMGs 通过促进教育创新和提升可持续性意识，间接提高了学生的参与度。
- 串行中介模型效应：HMGs 通过教育创新和可持续性意识的顺序中介对学生参与度产生显著影响（β = 0.201，p = 0.001）。这一结果进一步揭示了 HMGs 影响学生参与度的复杂机制，强调了教育创新和可持续性意识在这一过程中的重要作用。
研究结论与讨论
研究表明，HMGs 在现代教育实践中具有重要意义。它不仅能显著提升学生的参与度，还能作为教育创新的催化剂，鼓励教师采用更具创意的教学方法。同时，HMGs 能增强学生的可持续性意识，让学生认识到文化与生态之间的联系。从理论层面看，该研究为建构主义学习理论和社会文化理论提供了实证支持，深化了对跨学科学习影响的理解。在实践方面，为教育工作者、课程开发者和政策制定者提供了切实可行的建议，如将 HMGs 融入课程、开展跨学科教学、加强教师培训等。然而，该研究也存在一定局限性，如依赖自我报告数据可能导致偏差，研究背景的局限性可能影响结论的普遍性，缺乏长期跟踪研究等。未来研究可从多方面进行改进，采用客观观察和定性研究方法，扩大样本范围，开展纵向研究等，以进一步完善对 HMGs 在教育中作用的理解，推动音乐教育的可持续发展。总之，这项研究为音乐教育的创新发展提供了宝贵的经验和方向，有望引领教育领域在融合多元文化、培养创新人才和提升学生社会责任感方面取得更大进展。
