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为解决将研究活动融入本科医学和生物医学工程课程面临的学生对研究相关性认知不足、课程缺乏跨学科合作等问题，研究人员开展 “通过跨学科本科主导医学研究项目提升学生研究兴趣和自信” 的研究。结果表明该项目可增强学生研究兴趣、能力和自信，对医学教育意义重大。
在当今医学和生物医学工程领域，科研对于推动创新和进步至关重要，也已成为许多医学院校本科教学的关键组成部分。然而，将研究元素融入医学课程的过程困难重重。一方面，学生往往难以理解研究技能与未来临床实践的相关性，对学校内的研究项目缺乏了解，且认为学术研究耗时，容易产生研究浪费时间的错误认知；另一方面，医学与生物医学工程之间的跨学科合作在当前课程中常被忽视，学生无法充分认识到生物医学工程技术对患者的帮助。
为了解决这些问题，香港大学的研究人员开展了一项名为 “本科发起的研究项目（UIRP）” 的研究。该研究旨在评估 UIRP 对学生开展研究的兴趣、能力和信心的影响，同时培养学生通过跨学科合作解决生物医学问题的能力，增强学生与患者的直接互动。
研究人员采用了一系列关键技术方法：招募香港某大学医学和生物医学工程专业大二至大三的学生，以自愿报名的方式参与 UIRP；学生需自行确定研究主题，通过实地访谈视障人士（VIPs）确定实际需求，找出研究差距，设计并实施项目，最后在竞赛中展示成果；设置对照组，分别为大四生物医学工程专业学生完成的最后一年研究项目（BME-FYP）和大三医学专业学生在丰富年计划中参加的研究实习模块（EY-RA）；通过在线问卷收集学生的自愿自我报告反馈，使用曼 - 惠特尼 U 检验（Mann–Whitney U-test）比较实验组和对照组的得分。
研究结果如下：
- 研究兴趣：参与 UIRP 的生物医学工程专业学生虽整体研究兴趣提升在统计学上不显著，但攻读博士学位的意向显著高于对照组；医学专业学生参与 UIRP 后研究兴趣有积极变化，在 7 个项目上得分均高于对照组，其中 2 项具有统计学意义。总体而言，参与 UIRP 的学生比对照组对研究更感兴趣。
- 研究信心：参与 UIRP 的生物医学工程专业学生和医学专业学生研究信心均有积极提升，但与对照组相比，部分项目得分较低，不过差异大多无统计学意义。
- 研究能力：参与 UIRP 的生物医学工程专业学生自我报告研究能力有所提高，在 13 个项目中有 7 个得分高于对照组；医学专业学生参与 UIRP 后研究能力未普遍提高，在 13 个项目中有 9 个得分低于对照组，其中 4 项具有统计学意义。
- 跨学科与团队合作观点：两个专业的学生都认为生物医学工程与医学学生之间的跨学科合作对提出和执行解决方案至关重要，是解决临床问题的有效途径，且对未来自行开展跨学科合作充满信心。
- 个体研究项目受访者反馈：视障人士及其护理人员与学生互动体验良好，对该研究项目持积极态度。
研究结论和讨论部分指出，UIRP 可有效提升学生的研究兴趣、能力和信心，促进跨学科合作。学生通过与 VIPs 互动获取第一手信息，能更好地理解研究问题，增强对研究的兴趣和责任感。尽管 UIRP 在提升学生研究信心方面程度较小，且医学专业学生部分研究能力提升有限，但 UIRP 在培养学生提出研究问题的能力上具有优势。同时，UIRP 让学生更深刻地理解跨学科合作的重要性，未来应纳入更多医学学科和相关健康专业人员参与研究。
不过，该研究也存在一些局限性，如研究项目更倾向于设计创新想法而非传统学术研究成果的传播，存在潜在的选择偏倚，缺乏预调查问卷，评估研究兴趣和信心的指标不够充分，仅通过自我报告调查评估研究能力不够客观，且启动 UIRP 所需资源较多。尽管如此，UIRP 作为一种创新的课外教学方法，为提升本科生的研究能力和促进跨学科合作提供了有价值的思路，对推动医学教育发展具有重要意义。该研究成果发表在《Biomedical Engineering Education》上，为相关领域的教育改革提供了重要参考。
