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在护理教育中，为探究不同教学方法对护理学生外科无菌技能教学的效果，研究人员开展了关于视频辅助教学与技能示范教学的准实验研究。结果显示两种方法在知识传授上效果相当，视频辅助教学在部分技能提升上更优，但学生对技能示范教学满意度更高。该研究为护理教育方法改进提供了依据。
在医疗领域，手术部位感染（SSI）一直是个令人头疼的问题。它不仅严重影响患者的健康恢复，还会大幅增加医疗成本。而外科无菌技能作为预防 SSI 的关键，对于护理学生来说至关重要。以往，传统的面对面教学方法在临床技能实验室中占据主导，但随着教育理念的更新和技术的发展，如何更有效地传授这些技能成为教育者关注的焦点。究竟是传统教学方法更胜一筹，还是新兴的视频辅助教学能带来更好的效果？这一疑问促使了这项研究的开展。
来自土耳其伊兹密埃杰大学护理学院（Ege University Faculty of Nursing）的研究人员，针对这一问题进行了深入研究。他们通过开展一项准实验研究，对比了视频辅助教学和技能示范教学两种方法在教授护理学生外科无菌技能方面的效果。该研究成果发表在《BMC Surgery》上，为护理教育提供了新的思路和参考。
研究人员采用了多种关键技术方法。首先，从 392 名一年级护理学生中选取样本，通过随机化分组，将学生分为视频辅助教学的干预组和技能示范的对照组。在教学过程中，使用自行编制的知识评估表、技能清单以及成熟的满意度调查问卷来收集数据。之后，运用多种统计方法，如 Kolmogorov-Smirnov 检验、Mann Whitney U 检验等对数据进行分析，以探究两组教学效果的差异。
研究结果如下：
- 基础知识测试成绩：在洗手和戴手套的知识测试中，干预组和对照组的前测成绩存在显著差异，但后测成绩差异不显著。对于手术室无菌维持的知识，两组前后测成绩均无显著差异。在洗手和无菌维持方面，两组前后测成绩变化的效应量无显著差异，但在穿手术衣和戴手套方面，干预组效应量显著更高。
- 实验室技能得分：在外科洗手、戴脱帽子口罩、穿脱无菌手术衣和手套的技能得分上，两组无显著差异。然而，在打开无菌包的技能上，干预组得分显著高于对照组。
- 教学方法满意度得分：对照组学生对教学方法的平均满意度得分（68.34 ± 13.43）高于干预组（51.28 ± 14.95），差异显著。
综合研究结论和讨论部分，该研究意义重大。研究表明，传统技能示范和视频辅助教学在传授外科无菌技能特定知识方面效果相当。虽然学生对技能示范组的教学方法满意度更高，但视频辅助教学在提升部分技能（如打开无菌包）方面具有优势。这意味着在护理教育中，为了促进学生技能发展，可采用两种教学方法相结合的方式。未来研究可进一步扩大样本量，探究视频辅助教学与传统教学长期效果的差异，以及两种方法结合的最佳模式，从而为护理教育提供更优质的教学策略，更好地保障患者安全。
