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为探究护理本科生亲社会行为（Prosocial behavior）的影响因素，贵州医科大学研究人员开展了 “责任感在主动人格与亲社会行为间的中介作用” 研究。结果表明责任感起部分中介作用。该研究为护理教育提供方向，助力提升学生亲社会行为水平。
在当今社会，人口老龄化进程不断加快，人们对医疗服务的需求与日俱增，这给护理行业带来了巨大挑战。优质的护理服务不仅要求护士具备专业技能，还需拥有亲社会行为，像合作、帮助他人等，这些行为对于患者护理和团队协作至关重要，能提升护理质量、增强患者满意度 。然而，目前关于护理本科生亲社会行为的研究存在诸多不足。多数研究集中在西方文化背景下，而中国集体主义文化强调群体和谐与社会责任，可能使亲社会行为的发展和表现有所不同；同时，现有研究多关注青少年，对护理本科生这一群体关注较少，且对影响护理本科生亲社会行为的因素探究不够深入。为了填补这些研究空白，贵州医科大学的研究人员开展了一项关于护理本科生亲社会行为的研究。
研究人员采用横断面研究方法，以便利抽样的方式选取了 526 名护理和助产专业的本科生作为研究对象。研究过程中，运用了多种量表进行测量，包括责任感量表、主动人格量表和亲社会行为量表，同时收集了学生的基本信息。通过 Pearson 相关性分析和中介效应检验等统计方法对数据进行处理。
研究结果主要如下：
- 基本信息与单因素分析：参与调查的学生中，女性占 77.0%，55.1% 有留守儿童经历。单因素分析发现，社会实践经验、升学意愿、性格和学习成绩等因素对亲社会行为得分有显著影响。
- 变量间的相关性：责任感、主动人格和亲社会行为之间均呈显著正相关。具体来说，责任感与主动人格的相关系数r=0.747（p<0.05），责任感与亲社会行为的相关系数r=0.558（p<0.05），主动人格与亲社会行为的相关系数r=0.530（p<0.05）。
- 责任感的中介作用：在控制了混杂变量后，研究发现主动人格与亲社会行为仍显著正相关，直接效应值为 0.32，责任感在两者关系中起部分中介作用，中介效应值为 0.33，占总效应的 50.77% 。
研究结论和讨论部分指出，护理本科生的亲社会行为处于中等水平，有提升空间。责任感在主动人格与亲社会行为之间起部分中介作用。这一发现意义重大，为护理教育提供了新的方向。护理教育者和管理者可通过培养学生的责任感来提升其亲社会行为。在教学中，可增加培养主动人格和责任感的活动，如服务学习项目和社区实践；还可利用集体主义文化中的积极元素，结合案例教学和情境模拟，帮助学生内化职业责任；另外，实施 “课程思政教育（CIPE）”，将道德和政治教育融入专业课程，也能增强学生责任感，促进亲社会行为发展。
但该研究也存在一定局限性。样本仅来自中国西南部一所医学院校，代表性不足；横断面研究设计无法确定因果关系；研究未考虑如自尊、文化背景等其他影响因素；数据依赖自我报告，可能存在报告偏差；缺乏定性数据，对亲社会行为背后的动机和挑战理解不够深入。未来研究可采用多阶段抽样扩大样本范围，开展纵向研究追踪变量发展，纳入更多影响因素，结合客观方法和定性研究，更全面深入地探究护理本科生亲社会行为的影响因素和发展机制。
这项发表在《BMC Medical Education》上的研究，为护理教育提供了重要参考，有助于培养更具责任感和亲社会行为的护理人才，提升护理服务质量，推动护理行业的发展。
