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为解决漫画课程如何有效应对医学教育挑战这一问题，研究人员开展了 “通过定性研究理解漫画课程在医学教育中的潜力” 主题研究。对 17 名北美医学生访谈分析得出，漫画课程有助于培养学生心理社会技能等。该研究为漫画在医学教育中的应用提供参考1210。
在医学教育领域，近年来其逐渐发展，不仅涵盖基础与临床科学，还纳入了健康人文和社会科学的教学内容。这是为了应对医学领域日益严重的商业化和非人性化问题，因为人们愈发意识到，除了专业的科学知识，医学生的情感和人文技能对于他们的职业发展至关重要，目标是培养兼具科学素养和人文关怀的全面型医生。
在此背景下，医学教育者开始尝试将各种艺术形式融入教学，其中漫画作为一种独特的教学媒介崭露头角。漫画以其图文结合的特点，不仅能更生动地呈现复杂的医学知识，还能从情感和人文角度出发，让学生更好地理解患者的经历和需求。然而，漫画课程在医学教育中究竟能发挥多大作用，如何发挥作用，这些问题尚不明确。为了深入探究这些问题，来自意大利博洛尼亚大学（University of Bologna）、都灵（Turin）以及美国赫尔希（Hershey）的研究人员 Veronica Moretti、Alice Scavarda 和 Michael J. Green 开展了一项定性研究。
研究人员对 17 名来自北美 10 所不同医学院校的医学生进行了访谈，这些学生均在过去 5 年内参加过漫画与医学相关的课程。通过对访谈数据的分析，研究得出了一系列重要结论。
- 增强心理社会技能（Enhancing psychosocial skills through comics）：漫画课程有助于培养学生的观察、情感和反思能力。学生通过阅读漫画，观察到各种专业行为，并思考这些行为与自身职业身份的契合度。例如，漫画能促使学生关注患者未表达的信息，培养同理心；帮助学生理解和表达在照顾患者时产生的复杂情绪；激发学生对医学学习和职业规划的自我反思；引导学生关注社会正义和不平等问题7。
- 作为自我反思的空间（Comics as a space for self-reflection）：漫画为学生提供了自我探索的途径，使他们能够更好地理解自己的情绪、身份和医学学习中的挑战。创作漫画的过程帮助学生将内心想法可视化，促进自我认知。同时，漫画课程还鼓励学生反思医学文化中的矛盾现象，为学生提供了一个安全的空间来处理困难经历，缓解职业倦怠8。
- 构建集体身份（Building collective identity with comics）：漫画课程促进了学生之间的交流与合作，有助于形成医疗专业人员的共享身份。课堂讨论让学生能够交换观点，拓宽思维视野，强化专业价值观和规范。不同年级学生之间的互动，为低年级学生提供了向高年级学生学习的机会，促进了他们的职业成长9。
这些结论表明，漫画课程在医学教育中具有重要价值，它不仅有助于培养学生的人文技能，还对学生的专业身份形成起到了积极的促进作用。该研究成果发表在《BMC Medical Education》上，为医学教育中漫画课程的进一步推广和应用提供了有力的理论支持。
在研究方法上，研究人员主要采用了以下关键技术：
- 样本选取：通过在线搜索、专业网络联系、向教师咨询以及在相关会议上宣传等方式，从北美医学院校中选取了 17 名参加过漫画与医学课程的学生作为研究对象34。
- 数据收集：以半结构化访谈的形式，通过 Zoom 平台收集学生的反馈信息，访谈内容围绕学生对漫画课程的体验、学习收获等方面展开5。
- 数据分析：运用建构主义扎根理论分析方法，借助 Nvivo12 软件对访谈文本进行编码和分类，归纳出主要主题6。
研究结果表明，漫画课程在医学教育中具有显著的积极影响。在增强心理社会技能方面，学生通过阅读和讨论漫画，提高了观察、共情和反思能力，同时更加关注社会问题。在自我反思方面，漫画为学生提供了表达内心想法的平台，帮助他们更好地理解自己和医学文化。在构建集体身份方面，课程促进了学生之间的交流与合作，强化了专业价值观。
研究结论和讨论部分进一步强调了漫画课程在医学教育中的重要意义。漫画课程不仅为学生提供了一种新颖的学习方式，帮助他们更好地应对医学教育中的挑战，还为医学教育者提供了新的教学思路。未来，医学教育者可以进一步探索漫画课程的教学模式，优化课程内容，以充分发挥漫画在医学教育中的潜力。同时，后续研究可以采用更严谨的抽样方法，扩大研究样本，深入探讨不同课程结构对学生学习效果的影响，为漫画课程在医学教育中的广泛应用提供更坚实的理论基础和实践指导。
