美国儿科心脏病学专科培训研究：探究现状、突破困境，提升科研实力

美国儿科心脏病学专科培训项目遵循美国毕业后医学教育认证委员会（ACGME）指南，需开展学术活动，但相关研究经历数据稀缺。研究人员开展调查，发现虽鼓励科研，但培训满意度低。解决统计支持等问题可提升培训效果，意义重大。

　　美国的儿科心脏病学专科培训项目（Pediatric cardiology fellowship programs）需按照美国毕业后医学教育认证委员会（Accreditation Council for Graduate Medical Education，ACGME）的指南完成学术活动。然而，这些项目内的详细研究经历数据却很匮乏。为描述美国儿科心脏病学专科培训项目中的研究培训和接触现状，研究人员向全美 350 名儿科心脏病学专科培训学员发送了电子调查问卷（最初于 2023 年 11 月 16 日发送，2023 年 12 月 12 日再次发送） 。该问卷评估了学员的人口统计学信息、研究培训资源的可获取性、他们认为的科研障碍、预期的研究成果，以及对科研接触的满意度。专科培训项目按规模分类：小型（1 - 5 名学员）、中型（6 - 9 名学员）和大型（10 名及以上学员）。统计分析采用比较和逻辑回归方法。研究人员共收到 103 份完整的调查问卷回复。大多数受访者（89%）认同 “我在专科培训期间受到鼓励去追求研究培训和经历” 这一说法。然而，只有 31% 的人认同 “我对专科培训项目提供的研究方法和统计学培训感到满意”。完成研究项目时常见的阻碍包括缺乏统计支持（37%）、教员缺乏用于支持学员研究的专门时间（56%）、缺乏正式的研究课程（38%），以及学员研究资金不足（26%）。不同规模项目的研究培训和经历存在差异，大型项目为研究提供更多专门时间和更大鼓励，而小型项目更倾向于依赖在线资源。尽管对研究的鼓励力度很大，但儿科心脏病学专科培训项目中对研究培训的满意度有限。解决诸如统计支持、教员专门时间、正式研究课程等障碍，有望提升学员的研究体验和成果。