编辑推荐：
在艺术治疗领域，教学方法研究存在不足，缺乏强化艺术观察与咨询技能的最佳实践。研究人员开展 “视觉思维策略（VTS）在艺术治疗中的应用” 研究，发现 VTS 能提升治疗技能、促进跨专业合作，对艺术治疗教育和实践意义重大。
艺术治疗作为心理健康领域的独特专业，融合了人类发展、心理学理论以及创造性过程等多方面知识，致力于实现治疗目标。它通过艺术创作与表达，帮助人们探索内心世界，处理情感问题，促进心理健康。然而，当前艺术治疗的教学方法研究却面临诸多困境。一方面，尽管艺术治疗训练对学员理解意象、艺术媒介的治疗潜力以及运用艺术揭示思想情感的能力有较高要求，但相关研究却缺乏全面性和严谨性。在一项关于艺术治疗标志性教学法的德尔菲研究中，虽然确定了一些基于艺术、体验式和自我反思的教学方法，但对于教师如何观察或讨论艺术作品的具体方法却未明确。另一方面，艺术治疗中培养学员关键咨询和心理治疗技能，如非评判性接纳、积极倾听、共情等，也缺乏有效的教学手段。这使得艺术治疗教育在提升学员与不同客户进行创造性探索的能力方面存在明显不足。
为了解决这些问题，来自不同领域的研究人员，包括艺术治疗师、教师和博物馆教育工作者，开展了关于视觉思维策略（Visual Thinking Strategies，VTS）在艺术治疗中应用的研究。该研究成果发表在《The Arts in Psychotherapy》上，为艺术治疗领域带来了新的思路和方法。
研究人员采用自我研究法（self - study method），结合对 VTS 及 VTS 在艺术治疗领域相关学术成果的回顾，通过在不同场景下应用 VTS 的实践，深入探讨其在艺术治疗中的价值。在研究过程中，未涉及复杂的实验技术，主要是基于实际案例的观察与分析，案例中的样本来自美国东北部的 12 名成年烧伤患者以及美国南部博物馆艺术治疗项目的参与者。
研究通过两个案例展示了 VTS 在艺术治疗中的应用。第一个案例是在美国东北部进行的一项针对成年烧伤患者的艺术治疗干预研究。研究人员对 12 名住院烧伤患者开展了一项混合方法研究，通过标准化的自我报告测量以及记录患者体验，评估 4 次艺术治疗课程对患者关键心理社会结果（如痛苦、疼痛、正负性情绪和自我表达）的影响。在治疗过程中融入 VTS，引导患者观看艺术作品并展开讨论。结果发现，VTS 能够促进患者参与艺术活动，帮助患者在康复过程中更好地实现心理社会目标，例如缓解痛苦、促进自我表达等。
第二个案例是美国南部的一个博物馆艺术治疗项目。在这个项目中，VTS 被作为重要元素融入到项目设计中。艺术治疗师与博物馆工作人员合作，借助 VTS 帮助参观者对展出物品进行情感处理，并根据社区需求开发艺术治疗项目。该项目主要针对有记忆问题的个体及其护理伙伴，研究发现，VTS 有助于改善参与者的心理状态，减轻焦虑和孤独感，支持积极的心理健康，提升他们应对自身健康状况的能力。
从这两个案例以及已发表的文献来看，VTS 在艺术治疗教育方面也具有重要意义。在艺术治疗课堂上，VTS 可以强化学员的观察能力，使他们更敏锐地捕捉艺术作品中的细节和情感表达。同时，有助于学员在诊断评估过程中更准确地理解患者，识别自身可能存在的隐式偏见，避免因个人主观因素影响治疗效果。此外，VTS 还能拓宽艺术治疗干预的范围，将艺术作品的观察与讨论纳入其中，丰富治疗手段。
在讨论部分，研究人员指出，VTS 作为一种基于三个简单问题（“这幅画里发生了什么？”“你看到了什么让你这么说？”“我们还能发现什么？”）的方法，能够促进个体在认知和情感层面更深入地理解艺术。通过在艺术治疗中应用 VTS，构建了 ART - UP 框架，即帮助学员和从业者提升关键治疗技能，包括接纳（Acceptance）、反思（Reflexivity）、思考（Thinking）、理解（Understanding）和在场（Presence）。这一框架为艺术治疗提供了理论依据和实践模型，促进了艺术治疗在不同场景下的应用和发展。
总的来说，该研究表明 VTS 在艺术治疗的教学、实践和研究中具有重要价值。它不仅能够提升艺术治疗师的专业技能，促进跨专业合作，还为艺术治疗教育提供了新的教学方法和思路。通过 VTS，艺术治疗师可以更好地引导患者参与艺术活动，实现心理社会目标，改善心理健康状况。未来，随着对 VTS 研究的不断深入，有望为艺术治疗领域带来更多的创新和突破，进一步推动艺术治疗在心理健康领域的广泛应用，帮助更多有需要的人。
