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为探究成人特定学习障碍（SLD）患者人格特质，研究人员对比 SLD 患者与健康个体，用 PID-5 评估。结果显示，SLD 患者在分离和负性情感得分更高，其人格特质网络连接更紧密。该研究为临床干预提供依据。
本研究旨在运用《精神疾病诊断与统计手册》第五版人格量表（PID-5），评估成人特定学习障碍（SLD）患者的适应不良人格特质，并探究其潜在的特质网络结构，同时与健康个体进行对比。研究样本包含 181 名 SLD 成年患者（平均年龄为 27.37±6.82 岁，女性占 39.21%）以及 227 名健康成年人（平均年龄为 30.08±7.49 岁，女性占 35.36%）。所有参与者均完成了 PID-5 量表和一份社会人口学信息清单。研究人员通过独立样本 t 检验分析 PID-5 得分的组间差异，并开展网络分析，包括网络比较检验（NCT）和中心性评估，以此考察整体网络结构，确定适应不良特质网络中的关键特质。
研究结果表明，与健康对照组相比，SLD 成年患者在分离（43.99±22.70 vs. 32.27±17.53，p＜0.05）和负性情感（111.97±35.06 vs. 87.26±40.58，p＜0.05）方面得分显著更高。SLD 患者的人格特质网络连接更为紧密，其全局强度为 44.95，而对照组仅为 36.22（p＜0.01）。SLD 网络中的关键特质包括猜疑（中介中心性 = 2.116，接近中心性 = 2.286，强度 = 1.266）、快感缺乏（中介中心性 = 2.240）和古怪（强度 = 2.146，中介中心性 = 1.498），这表明这些适应不良特质之间的相互作用更强。其中，退缩与快感缺乏之间存在尤为紧密的联系（边权重 = 0.4059）。相比之下，对照组的网络更为均衡，最具主导性的节点（N5）强度为 2.1859，中介中心性为 3.5000。这些研究结果凸显了 SLD 患者独特的人格模式，强调了定制临床干预措施的必要性。
