编辑推荐：
为探究医学生对科研的态度及面临的阻碍，厄瓜多尔某私立医学院研究人员开展教育与激励干预研究。结果显示干预后态度和阻碍感知无显著变化。这为改善医学生科研参与策略提供依据，助力培养科研型医学人才。
在医学领域，科学研究对于医学生的成长至关重要。它不仅能培养医学生的批判性思维，还能推动基于证据的医学实践（evidence-based practice）发展。想象一下，在医学知识不断更新的时代，若医学生缺乏科研能力，就如同在茫茫医学海洋中失去导航的船只，难以精准地运用最新的研究成果为患者服务。然而，现实情况是，国际上医学生对科研的态度差异很大，而且面临着诸多参与科研的阻碍。比如，繁重的学业负担让他们无暇顾及科研，缺乏导师指导使得他们在科研道路上常常迷失方向，相关培训不足更是限制了他们科研能力的提升。这些问题严重制约了医学生科研素养的发展，也影响了未来医学领域的创新与进步。因此，深入了解医学生对科研的态度和面临的阻碍，并寻找有效的解决策略迫在眉睫。
厄瓜多尔私立技术大学洛哈分校（Universidad Técnica Particular de Loja，UTPL）的研究人员 Beatriz Quintero、Ruth Maldonado - Rengel 等人针对这一情况展开了研究。他们通过实施教育和激励干预措施，评估医学生对科研的态度和对阻碍的感知变化。研究发现，在干预前，医学生对科研的态度总体较为积极，但同时他们也深感科研阻碍重重。而经过一个月的干预后，医学生的态度和对阻碍的感知并没有出现显著的统计学变化。这一研究成果发表在《BMC Medical Education》上，为后续制定更有效的策略提供了重要参考，有助于推动医学生科研参与度的提升，培养更多具备科研能力的医学人才，进而促进医学领域的发展。
研究人员采用了多种技术方法来开展这项研究。在样本选取上，他们选取了 UTPL 大学 “Titulación 1”（论文准备课程）的 90 名本科医学生作为研究对象。研究采用了准实验研究设计（quasiexperimental study design），没有设置对照组。通过一份经过验证的问卷，在干预前后分别评估学生的态度和对阻碍的感知。问卷是基于 Memarpour 等人开发的工具改编而来，经过专家验证和信效度检验，确保了研究数据的可靠性。
下面来具体看看研究结果：
- 干预前学生态度和阻碍感知情况：干预前，学生科研态度平均得分 104.72 分，远高于量表中点 78 分，多数学生（73.3%）态度得分超过满分的 75%，表明学生对科研持普遍积极态度，尤其认可科研在医学教育、实践以及职业发展中的重要性。而学生对科研阻碍的平均感知得分为 109.61 分，高于量表中点 87 分，96.7% 的学生得分超过满分的 50%。主要阻碍集中在时间限制、缺乏导师指导、科研写作和统计学知识不足等方面。
- 干预后学生态度和阻碍感知变化：干预后，学生的平均态度得分变为 106.72 分，平均阻碍得分变为 109.84 分。经统计学检验，态度得分（p=0.067）和阻碍得分（p=0.907）与干预前相比，均未出现显著变化。不过，态度得分高于满分 75% 的学生比例从 73.3% 上升到 82.2%，阻碍得分高于满分 75% 的学生比例从 45.6% 上升到 51.1%，但这些变化不具有统计学意义。
从研究结论和讨论部分来看，本次研究意义重大。一方面，研究表明即使在干预前，本科医学生对科研就有较高的积极态度，这反映出他们对科研在学术和职业方面的重要性有清晰认识。另一方面，干预未能显著改变学生的态度和对阻碍的感知，这说明短期、自我导向的干预策略在解决制度性挑战方面存在不足。要想真正促进学生参与科研，需要长期、互动性的项目，并且要将科研培训融入课程体系，提供结构化的导师指导，加大机构投入等。这一研究结果提醒教育者和相关机构，在制定促进医学生科研参与的策略时，要充分考虑到这些因素，从多个层面入手，为医学生创造更好的科研环境，提高他们的科研参与度和能力，从而为医学领域培养更多优秀人才，推动医学科学的不断进步。
