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为探究尼日利亚伊巴丹大学医学生倦怠（Burnout）患病率、成因及支持系统作用，研究人员采用混合方法研究。结果显示 81.1% 学生存在倦怠，高学业负担等是主因。该研究为改善医学生心理健康和改革医学教育提供依据。
在医学教育的领域中，医学生作为未来医疗队伍的主力军，他们的心理健康状况至关重要。然而，近年来医学生的倦怠现象愈发凸显，这一问题犹如隐藏在医学教育花园中的 “害虫”，啃噬着学生们的身心健康，影响着他们的学业成绩，甚至对未来的职业生涯也投下了阴影。在尼日利亚，医学生不仅要承受医学教育带来的巨大压力，还要应对不断恶化的社会经济状况，而关于他们倦怠的患病率、成因以及支持系统的作用，却鲜有人深入探究。正是在这样的背景下，伊巴丹大学（University of Ibadan）的研究人员挺身而出，开展了一项极具意义的研究，试图揭开医学生倦怠背后的秘密。
这项研究发表在《BMC Medical Education》杂志上。研究人员为了深入了解医学生的倦怠状况，采用了混合方法，综合运用定量和定性数据进行分析。在定量研究方面，他们从伊巴丹大学医学院二至六年级的学生中选取了 355 名参与者，利用针对学生的奥尔登堡倦怠量表（Oldenburg Burnout Inventory for Students，OLBI-S）来评估倦怠程度，同时运用多维感知社会支持量表（Multidimensional Scale of Perceived Social Support，MSPSS）衡量学生所感受到的社会支持。定性研究则通过对 11 名学生进行焦点小组讨论（Focus Group Discussion，FGD）来展开，探讨学生对倦怠的认知、应对机制、机构支持以及导致倦怠的因素 。
研究结果令人担忧。通过 OLBI-S 评估发现，高达 81.1% 的参与者被归类为存在倦怠现象。进一步分析发现，女学生（91.7%）和高年级学生（600 级，90.4%）的倦怠水平明显更高。在导致倦怠的因素中，临床学生主要认为是繁重的学业负担（25%）、身体需求和压力（18%）以及缺乏足够的休息时间（14%）；预科生则认为是繁重的学业负担（27%）、身体需求 / 压力（20%）和情绪困扰（13%）。同时，尽管 59.2% 的学生表示获得了较强的社会支持，尤其是来自家庭的支持，但仅有 3.9% 的学生曾使用过学院的咨询服务，这表明机构支持存在明显不足。FGD 结果也显示，学生们主要依靠同伴支持、家庭、社交活动和宗教聚会来应对倦怠，并且对学院咨询服务的满意度较低，认为其效果不佳且未得到充分利用。
研究结论表明，伊巴丹大学医学生的倦怠问题极为严重，这迫切需要对医学教育进行系统性改革。比如，增加更频繁的学术休息时间、改善基础设施、强化机构支持服务等。这些发现对于制定旨在改善尼日利亚及类似环境中医学生心理健康和福祉的干预措施至关重要。它能帮助教育机构和相关部门更好地了解医学生的困境，有针对性地进行教育改革，为医学生创造一个更健康、更支持性的学习环境。
从研究方法来看，主要采用了问卷调查和焦点小组讨论两种关键技术。问卷调查面向二至六年级医学生，收集社会人口学数据、倦怠水平、社会支持等信息；焦点小组讨论则随机选取不同年级参与问卷调查的学生，围绕倦怠相关主题展开深入探讨，从多维度获取数据。
这项研究意义非凡。它不仅揭示了伊巴丹大学医学生倦怠的严峻现状，还为后续的医学教育改革指明了方向。通过改善学生的学习和生活环境，提供更有效的支持服务，有望降低医学生的倦怠率，提升他们的心理健康水平和学习质量，为培养优秀的医疗人才奠定坚实基础。
