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当前，医学数字化转型影响外科继续教育，但此前数字化实施不足。研究人员针对德国（特殊）外科继续教育中的医生展开数字化相关调查。结果显示数字化虽潜力大，但面临技术资源匮乏等挑战。这为推动外科数字化转型提供依据，意义重大。
在当今时代，科技浪潮席卷各个领域，医学也不例外。医学数字化转型已成为备受瞩目的政策议题，它就像一阵风，吹进了外科继续教育的领域。然而，此前在外科继续教育中推行数字化的进程并不顺利，医生们普遍认为相关努力不够到位。比如，在日常工作中，虽然有数字化的理念，但实际操作时却困难重重，像是数字化工具使用不便，无法真正融入到教学和实践中。而且，由于缺乏统一规划和足够的投入，数字化的优势难以充分发挥。在此背景下，为了深入了解外科继续教育数字化的真实状况，挖掘其中的潜力，解决现存的问题，来自德国埃伯哈德?卡尔斯大学图宾根创伤与重建外科诊所（BG Klinik Tübingen, Klinik für Unfall- und Wiederherstellungschirurgieder Eberhard Karls Universit?t, Tübingen, Deutschland）的研究人员 Carolina Vogel、Vera Bertsch、Mika F. Rollmann 等人开展了一项关于外科继续教育数字化的研究 ，该研究成果发表在《Die Chirurgie》杂志上。
这项研究意义非凡。它不仅能帮助我们清晰地认识到外科继续教育数字化的现状，还能发现其中隐藏的机遇和挑战，为后续推动数字化在外科继续教育中的有效应用提供有力依据，从而提升外科继续教育的质量，最终让患者受益。
研究人员采用了在线问卷调查的方法。在 2024 年 3 月 3 日至 4 月 5 日期间，通过德国外科医生职业协会（Berufsverband der Deutschen Chirurgie，BDC）的电子邮件分发渠道以及外科女医生协会（Verein Chirurginnen e.V.）的社交媒体渠道，向正在进行（特殊）外科继续教育的医生以及专科医生发送问卷。问卷涵盖 44 个选择题，部分题目有自由补充回答，还设有一个自由文本字段用于收集相关建议。同时，研究人员收集了参与者的性别、年龄、工作领域等多方面人口统计学数据，以及他们对数字技能的主观评估等信息。最后，运用 Excel 软件对调查数据进行描述性统计分析，手动对自由回答进行分类和可视化处理 。
研究结果
- 人口统计学数据：共有 313 人参与调查，其中女性占比 70.3%，年龄在 30 - 39 岁的占 53%，约四分之三在住院部全职工作，超过一半居住在大城市。常见的专业方向是内脏外科和骨科 / 创伤外科（各占 31%） 。
- 数字化对外科继续教育的机遇：多数医生认为数字学习时间、工作时间和活动数字化记录、使用医疗应用程序等对提升继续教育有积极作用。在自由文本中，医生们希望改善临床基础设施，融入人工智能和模拟技术等。关于工作与家庭平衡，多数人认为当前数字化水平无明显改善，但超半数人觉得进一步数字化有望实现改善 。
- 职业日常中的数字基础设施：少数医生不使用任何数字应用，电子处方和电子病假条的使用率分别为 22.4% 和 34.5%，多数人使用数字化患者病历和医院信息系统，但近四成医生表示未接受过相关培训 。
- 数字化继续教育形式：多数医生使用在线数据库、数字参考书籍等数字化继续教育形式，超 75% 的人参加在线进修课程，约半数人使用播客。多数人认为数字化形式（比较）相关，但仍有部分人不认同。虽然多数人认可增强现实（AR）/ 虚拟现实（VR）等技术对继续教育有帮助，但目前这些技术在继续教育中应用较少 。
- 数字能力：医生们在私人领域对自身数字能力的评价高于职业领域。多数人认为医学学习阶段数字能力培养不足，仅电子学习（E - Learning）的传授得到约三分之二的人认可 。
- 数字化继续教育日志：超半数医生表示有数字化继续教育日志，但只有 24.6% 的人使用，仅 20.1% 的人会数字共享 。
- 数字化实施的挑战：医生们认为数字化实施的主要挑战包括技术资源匮乏（71.6%）、时间不足（51.4%）和质量内容欠缺（50.2%），多数人不认为个人知识欠缺或缺乏兴趣是阻碍 。
研究结论与讨论
研究表明，外科数字化虽逐渐被接受，但受结构和组织等因素限制。改善临床基础设施对患者护理和外科继续教育有积极影响，如智能减轻医生行政负担，能让医生有更多时间照顾患者和自我提升。数字化形式如模拟和远程医疗技术为外科继续教育提供新途径，但因资源和时间不足，这些优势尚未充分发挥。为有效推进数字化，需要加大对技术基础设施的投入，开发更易用的数字工具。同时，要重视提高医生的数字能力，优化数字化继续教育日志的使用，充分挖掘数字化在外科继续教育中的潜力，进而持续提升外科继续教育质量和患者护理水平。这项研究为外科继续教育数字化转型指明了方向，具有重要的实践指导意义。
