坦桑尼亚天主教学校儿童视角下的校园安全与包容构建：参与式行动研究的启示

在校园安全与包容备受关注的当下，研究人员开展 “Lessons from Tanzanian Children in How to Foster Safety and Inclusion in Catholic Schools” 主题研究。通过参与式行动研究（PAR）发现诸多问题，其对推动校园变革意义重大。

　　在全球范围内，校园环境本应是学生茁壮成长的港湾，然而现实却不尽如人意。据相关数据显示，近一半 13 - 15 岁的儿童所处的校园环境既不安全也不包容。在校园里，他们面临着各种各样的暴力威胁，如身体暴力、欺凌、性 harassment 等，这些问题严重阻碍了青少年的情感、认知和社交发展，还带来了巨大的社会成本，全球每年因不良童年经历造成的损失高达 7 万亿美元。此外，成人主义（Adultism）的存在，使得成人主导的观念和权力结构在校园中占据主导，进一步加剧了对儿童的压迫和边缘化。

在坦桑尼亚的学校中，传统的社会观念要求儿童绝对服从和遵守纪律，被动接受教育，这导致教师常常采用惩罚性措施来管理学生，使得校园充满了暴力和不安全因素。此前的研究虽揭示了校园暴力的存在，但并未深入探究性别规范等潜在因素对儿童安全感的影响。为了深入了解这些问题，并寻找切实可行的解决方案，Citizens 4 Change 这一设计和行动研究机构，在 Porticus Foundation 的资助下，开展了一项针对 14 所坦桑尼亚天主教学校的研究。

研究人员采用了参与式行动研究（PAR）方法，该方法以整体行动主义认识论（Integral Activist Epistemology，IAE）为基础，强调多视角融合、自我反思以及生成实用知识。同时，研究还运用了保护行为（PB）方法，帮助学生理解个人安全感，识别不安全因素。在研究过程中，学生和教师共同参与，共同探索校园中的不成文规则，以及这些规则对学生安全感和校园包容性的影响。

研究结果如下：

1. 不成文规则与性别规范：研究发现，40% 的不成文规则强化了传统性别刻板印象。例如，对男孩和女孩在情感表达、领导角色和社会责任方面有着不同的行为期望。这些规则不仅限制了学生的自我表达，还可能导致不符合传统性别角色的学生被边缘化。
2. 师生对校园管理的共识：教师和学生普遍认为，为了追求学业成绩，教师必须控制课堂，学生必须服从并努力学习。这种观念反映了一种传统的教育文化，强调纪律和顺从，而忽视了学生的自主学习和合作探究。
3. 对儿童权利的认知与实践差异：尽管大多数师生都认可所有学生应被平等对待，但在实际的校园生活中，与性别相关的不成文规则依然根深蒂固，导致了不同性别学生在行为和角色期望上的差异。
4. 学生对变革的态度：多数学生对改变校园现状表现出了较高的积极性和较低的抵触情绪，他们希望创建一个尊重、安全和包容的学习环境，促进个人和集体的成长。
5. 教师对变革的态度：教师们同样表现出较高的变革意愿，这为校园变革的实施提供了有利条件。

在研究结论和讨论部分，该研究强调了参与式方法的重要性。通过让学生参与研究过程，揭示了以往被忽视的校园安全和包容性问题，尤其是性别规范对学生的影响。研究还指出，校园中的社会文化和权力结构对学生的安全感有着深远的影响，不成文规则不仅存在于性别规范中，还体现在对权威的服从、同伴压力等方面。这些规则强化了等级制度，阻碍了开放的沟通，不利于营造安全和包容的校园环境。

此外，研究还发现师生在性别平等观念上存在认知失调，虽然他们都认同平等的理念，但在实际行为中却受到传统性别规范的影响。参与式行动研究为解决这些问题提供了新的思路和方法，通过创建开放的对话空间和学生主导的活动，有助于打破传统规范的束缚，促进校园文化的变革。

然而，实施参与式方法也面临一些挑战，如成人利益相关者的抵制、确保不同学生群体的充分参与等。为了实现校园的变革，学校需要转变管理模式，重视学生的主体地位，加强师生之间的合作，共同解决问题。同时，学校还应注重培养学生和教师的能力，建立促进对话的机制，积极应对参与式工作中的各种挑战。

总之，这项研究为后续的校园变革提供了重要的基础。通过参与式行动研究，学生能够深入了解校园中的问题，并提出针对性的解决方案。未来，学生将通过一系列实践活动，如利用垂直原型画布框架制定变革计划、开展利益相关者访谈、进行 SWOT 分析、采用 3D 映射技术生成创意等，逐步推动校园向更加安全和包容的方向发展。这不仅有助于改善校园环境，提高学生的学习体验，还将对整个社会的健康发展和公平进步产生积极的影响。

研究主要采用了参与式行动研究（PAR）、保护行为（PB）方法等技术。在 PAR 中，学生和教师共同参与研究的各个阶段，包括确定研究问题、收集和分析数据、制定解决方案等。PB 方法则通过结构化的培训和活动，帮助学生理解个人安全，识别不安全因素。研究数据来自 14 所天主教学校的学生和教师，涵盖了不同地区和教育阶段。